5、指名读。

　　6、读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同之处？

　　师小结：词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分叫下阙，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。

　　7、教师引读，学生跟读。

　　8、分男女同学读，女同学读上阙，男同学读下阙。

　　（三）、品读赏析，感悟词境。

　　1、观察画面，把握词意。

　　（1）、同学们，《清平乐·村居》为我们描绘了一幅怎样的景色？说说你看到了什么？

　　（2）、交流、反馈。

　　（3）、随机朗读、理解。

　　（4）、按这首词的顺序连起来说说，你看到了什么？

　　（5）、同学们，你们都看到了，这首词的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到诗当中去，我们再来读一读这首词。

　　（四）品读词句，进入词境。

　　1、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。但是，还不够。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。这首词中哪一个字最值得我们去细细品味？——醉。

　　为什么而醉？

　　2、这美景为何令人陶醉？

　　用你的读书声让我们看到这如茵的绿草、清澈的小溪。

　　是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。

　　3、同学们，村居的“景”美得令人陶醉？还有什么也很美？——人美。说说哪些人让你觉得美？

　　预设一、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　你喜欢他吗？那就把你的喜欢之情读出来。

　　这句话中的“无赖”在生活中听说过吗？那么在这句话里，你觉得“无赖”是这个意思吗？请你们再去读读这句话，你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢？——卧。

　　这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势？一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。再想象，这个小儿还会有什么姿势？

　　请你们看屏幕，看看他的小脚丫在干什么？再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情？脸上笑嘻嘻的，也许嘴里还嘀咕着什么？嘀咕着什么呢？看着他的晃动的小脚丫，看着他剥莲蓬的模样，送他一个成语？小儿真是——（无拘无束、自由自在、无忧无虑）。是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃——无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。注意表情笑着读。

　　预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

　　小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。

　　预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

　　除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。

　　为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美？美在何处——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，真令人羡慕！把你的理解送到句子中，读。

　　是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间，一起读这句词。

　　6、想想看，还有谁会陶醉呢？

　　3、是呀，面对此情此景，辛弃疾忍不住感叹道：虽然_茅檐低小,但是____________；虽然_________,但是_____________。这真是一幅（ ）的画面啊！

　　4、在诗人的感叹声中，你体会到了什么？（赞叹、羡慕、向往……）

　　5、那就让我们带着这股微微的醉意，和诗人一起陶醉其中。朗诵全词。

　　（五）、拓展背景，体验词情。

　　1、同学们，一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往，那么沉醉呢？请快速默读下面这段文字，说出你的感悟：（出示资料）

　　2、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的心声。正因为经历战火的纷飞，才更深刻体会到安宁祥和的可贵，“醉在村居”，是当时诗人的心情写照。就让我们再次走进诗人内心，一起吟诵这首《清平乐·村居》。

　　4、配乐背诵。

　　【板书设计】

　　景美

　　醉

　　人美