（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

　　（2）“中儿”是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？

　　（3）感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

　　2、相机出示：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

　　（1）一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？在文中是什么意思？

　　（2）“卧”是什么样的姿势？从“卧”字你感受到了什么？

　　（3）指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？

　　3、相机出示 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

　　（1）这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？“醉”

　　（2）是什么使他们醉了？说说你的体会。

　　4、相机出示：“茅檐低小，溪上青青草。”

　　（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？

　　（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？

　　【设计理念】

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则能概括世界上的一切。”学生从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生力所能及的，老师避之；学生力所难及的，老师助之；精彩之处，适时点拨。想象与朗读相结合，学生在想象研读过程中学会思考、学会交流，在朗读中生成文本，在朗读中生成体验，在朗读中生成思想。

　　四、诵—反复吟诵，积淀语感

　　（一）全词朗读，回叩背景

　　1、景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？（指名说）。

　　充满诗情画意的村居生活，真是如诗如画呀！让我们用朗读再一次走进这幅美丽的画面吧。

　　2、回叩背景：你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料：

　　【辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】

　　“在那个动荡不安，战火纷飞的年代里，辛弃疾多么希望百姓们有这样的一禺荷塘，有这样的一方农田，有这样的一间茅屋，让老百姓们团团圆圆，安居乐业的生活啊！让我们再次感受词人那份渴望百姓安居乐业的忧国忧民之心。”

　　（二）乐韵飞扬，诵读积淀

　　1、播放音乐《清平乐·村居》，齐读课文：“让我们伴随着悠扬的音乐，将这清新秀丽的意境，质朴优美的词句，永远记在心里。”

　　2、拓展延伸：同学们，除此之外，辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》、《永遇乐京口北固亭怀古》等词都是赫赫有名的。其实，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过在今事的学习中，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。