龙三小 潘英

　　教学目标：

　　1、 理解晏子使楚时为维护齐国尊严表现出的聪明才智。

　　2、 练习深入思考人物“这样做是为了什么”。

　　3、 理解重点词语，巩固解词方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　１、生齐读课题： 孩子们，这节课我们接着学习──《晏子使楚》。

　　２、回忆课文主要内容，理清文章结构：请孩子们浏览课文回忆一下，晏子使楚讲了一个什么故事？（学生要简要的话概括故事主要内容。）

　　3、抓住孩子发言要点板书： 孩子，你很能干，从你的讲述当中，告诉了我们这个故事的主人翁，晏子和楚王，还抓住了关键词“面对侮辱”和“巧妙反驳”。（板书）

　　二、品读感悟

　　1、楚王为什么要侮辱晏子？请找出文中的句子用横线勾出。（抽生读）侮辱什么意思？楚王侮辱晏子的原因是请能干的孩子请用“之所以……是因为……”的句子说一说。（引导学生找原因，学生交流。）

　　2、从中你感受到了一个怎样的楚王？（盛气凌人、自以为是）

　　3、那么，面对楚王的三次侮辱，晏子怎样利用自己的智慧步步为营的？让我们走进课文3-5自然段深入学习。

　　4、首先，请同学们看自读提示，按要求学习第一个故事。

　　自学提示：

　　4抽生交流。

　　①、在第一个故事中，晏子面临了主要的侮辱？（生读句子。）你觉得楚王这样做的用意是什么？（嘲笑晏子身材矮小）只为嘲笑晏子吗？（不是，晏子是一个使臣，他不仅代表自己还代表了齐国，所以楚王嘲笑晏子就是在嘲笑晏子。）晏子钻了吗？为什么？对，在我们感悟人物精神的时候就要去想一想他为什么这样做？看书上74页金钥匙。读。

　　②、晏子怎样巧妙反驳的？（抽生说）用你的话说说晏子话的意思。结果怎样？（板书胜利）

　　③、从晏子的言行中你感受到晏子是怎样的人？（机智善辩、沉着冷静）

　　④、想一想晏子沉着反驳的样子和语气，自己读一读晏子说的话。（抽生读、评）

　　5我们一起回顾刚才学习第一个故事的方法。用这样的方法学习第二、三个故事，并完成练习。（学生自己勾画然后做练习）

　　6、学生交流：

　　①、抽生概括两个故事讲了什么。

　　②、抽生理解得意扬扬，面不改色。（相机复习解词方法。指导学生读出楚王的得意洋洋。）

　　③、交流第三个问题。

　　④、交流哪些地方看出晏子的机智善辩？（引导写人多的段运用了夸张的手法。第二个故事欲擒故纵，先说自己不中用才会派到楚国来，暗示楚国是下等国。为什么他说前是拱了拱手，说后还故意笑了笑？一个出色的使臣，外交家靠的就是自己的智慧。设想如果晏子争锋相对，反唇相讥会是一个怎样的结果。想象晏子说话的语气读一读。再一次显示出了晏子的智慧。第三个故事。当楚王得意洋洋地嘲笑齐国人没出息时，晏子是面不改色说，用自己的话说一说晏子那句话时什么意思。暗示了楚国民风不好。这段话是后人翻译了当时晏子说的话。其实原文是这样的。对照读。

　　7在与楚王的三次交锋中晏子都取得了完全的胜利。从这以后——。尊重什么意思？不敢不尊重什么意思？这是一个双重否定句，改成陈述句。用不能不可以吗？

　　三、拓展升华

　　晏子面对楚王的侮辱不卑不亢用自己的机智善辩，沉着应对不仅维护了自己的尊严也维护了国家的尊严。你觉得晏子能取得胜利靠的是什么？（机智、实力、才华）我们只有好好学习才能用自己的实力维护自己的尊严。

　　板书设计：

　　晏子 —— 不敢不尊重 —— 楚王

　　面对侮辱 —— 巧妙反驳 —— 完全胜利