人教新课标五下:《晏子使楚》教案(28)
教材简析:
《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
教学重难点:
能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学目标
⒈学会生字,理解词语的意思。
⒉读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。
教学过程
一、简介背景,揭题
二、初读课文,整体感知
师:初读课文,想想课文主要讲了什么事?
生:(晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)
师:用一句歇后语来形容楚王。
生:(哑巴吃黄连—有苦难言; 偷鸡不成──反蚀一把米;搬起石头──砸自己的脚。自作自受)
师:你觉得晏子是个怎样的人?(机智勇敢、临危不惧、)
三、自由读文,解题
师:楚王为什么要侮辱晏子?原因是什么?2.楚王怎样侮辱晏子?3.晏子怎样反驳?
1、解决第一个问题 :楚王为什么要侮辱晏子?
生:(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。)
2、楚王是怎样侮辱晏子的? 在课文的哪几自然段,找出来。
(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)
3、晏子是怎样反驳的?
师生共同讨论(晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点:一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)
4、楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不 尊敬晏子了。
5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱,以免自取其辱。
6、小结:学了课文我们明白了,晏子的确才智超群,楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是晏子每次都能用巧妙地语言讽刺楚王,反败为胜,维护了国家的尊严。
四、指导学生有感情地朗读课文。
五、作业 :复述故事。
(五)、板书设计
晏子使楚
楚王 晏子
侮辱 (仗势欺人) 回击 (聪明机智)
结果 尊重
相关文章: | ◇ 龟兔再战 | ◇ 产前运动减少生产时的痛楚 |
◇ 幼教大班语文教案-诗歌教案设计 | ◇ 幼儿园教案 雪花 |