教学目标

　　1．正确流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会生字新词。

　　3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　4．能复述课文内容。

　　5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学重点

　　能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　教学难点

　　理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教具准备：1、“晏子使楚”情景剧

　　2、课件

　　3、学生搜集春秋时代经典故事

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 资料展示，引入课题

　　中华民族有着五千年的历史，可谓是渊源流长，昨天老师让大家搜集、阅读了距今二千多年前春秋时代的许多经典故事，现在让我们共同来分享一下好吗？谁来说？

　　1、 从这个故事之中你明白了什么？

　　2、 你还知道哪些故事？

　　总结：知道的真多啊，真是些爱读书的好孩子。是啊，这些经典故事至今被人们传诵着，其中的道理影响着一代又一代的人们。

　　今天这节课，就让老师和大家一同飞跃时光隧道，再次走进2000多年前的春秋时代，探询《晏子使楚》的故事。[板书课题]

　　3、齐读课题，说说你知道了什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请看学习要求[课件出示]，指名读，开始学习。

　　2．看看谁能攻克词语关？[课件出示词语]

　　3．请你先来，如果攻关顺利，请集体跟读。

　　总结：真不简单，大家自学生字词的能力真强。

　　4．接下来，让我们把字词带入课文，请这一组同学接读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

　　5．文章是写了这样一则故事，那么这个故事是按照什么顺序来写了呢？[事情发展的顺序]，谁来具体说一说？

　　总结：其实学习一篇文章，不仅只了解其内容，还要学习作者的写作方法，希望大家在以后写记事的文章中，也能运用作者的写法，交代清楚事情的起因、经过、和结果。那么在这些内容中作者重点写了哪部分内容呢？[楚王三次侮辱晏子，晏子给予了有力地三次反驳]

　　三、情景再现

　　下面就跟随老师跨越历史的时空，一起去看看当时“晏子使楚”的情景，有兴趣吗？

　　1、[课件播放情景剧]（观看要求：认真看，仔细听，看完后用简练的语言告诉大家你知道了什么？）

　　2、剧中的情景再现了文中哪些内容？（3——5自然段）

　　3、浏览这部分内容，思考：假如我们把“晏子使楚”看成是一出话剧，你们说该有几幕？（3幕）

　　1、 请同学们放声朗读三个自然段，读完后，同桌交流讨论给每一幕起一个恰当的名字， 看看谁是最佳小编剧？

　　2、 第一幕谁来起？还有哪位编剧与其不同？

　　总结引导：古代的语言带着文言味儿，古代的故事透着古香气儿，这又是一出古装话剧，应该让它的名字也带点古味儿，那就更美了。

　　6、第二幕呢？哪位编剧的名字更合适？第三幕想好了吗？

　　（随机板书：入城——会君——赴宴）

　　7、太好了，我们给话剧的三幕起了名字，实际上就是给课文的三个段落加了？（小标题）

　　四、质疑探索

　　1、浏览课文，看看谁能提出有价值的问题，为大家提供一个闯关平台？

　　2、大家的问题老师经过预设，整理如下：[课件出示]，这节课我们重点来解决第一个问题。谁来解答？谁还想想谈谈你的看法？（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

　　总结：正式因为有了这样的原因，才有了文后楚王三次侮辱晏子，晏子反驳楚王的精彩故事。下节课，我们重点探讨这个问题。

　　一、 作业性总结

　　好的文章真是百读不厌，收益非浅，这篇文章即适合分角色朗读，又适合扮演课本剧，你喜欢哪一种；四人小组课下准备，下节课展示你们才能的同时我们进一步领悟作者是如何写好这篇文章的？[课件出示作业]