学习目标：

　　1、理解文言文词句及文章所表现的思想内容。

　　2、掌握学习文言文的一些常用方法。

　　3、感受晏子使楚时所表现出来的爱国情怀。

　　学习重点：

　　1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。

　　2、品读鲜明的人物形象及个性化语言。

　　3、理解文言文词句方面的一些特点。

　　学习难点：

　　1、对文中所出现的诸如“其实”“坐”“病”“请”等古今意义差别较大的词语的理解。

　　2、晏子反驳楚王时所表现出来的高超的语言艺术。

　　教学过程：

　　一、预习导学：

　　1、熟读课文，要读准字音。

　　2、查阅关于晏子的故事，并能简要说说故事中的晏子是怎样一个人。

　　3、了解“春秋五霸”

　　二、课堂学习

　　1、导入新课：

　　①请同学讲讲关于晏子的故事，并说说自己对晏子的看法。

　　②简介“晏子使楚”的历史背景及《晏子春秋》。

　　2、朗读指导：

　　①教师范读（提醒学生注意字音、句读，如“缚”“酣”“诣”“耶”等，尤其是通假字“曷”、“熙”。）

　　②学生大声、自由朗读全文。

　　③指名学生读（读后师生共同评点，指出需校正之处）。

　　④集体朗读。

　　3、合作交流

　　①学生结合文中注解，利用手中工具书自行解决第一自然段，注出不能独立解决的问题，小组交流，再解疑、质疑，供全体交流讨论。

　　②师生共议，鼓励不同意见，教师对学法作指导。

　　a、译文中注意将单音节词译为双音词

　　b、注意古今意义差别较大词，如“坐”“请”等。

　　c、注意文言句式，如：倒装句“何为者也”；判断句“晏婴，齐之习辞者”等。

　　d、注意一词多义现象，如“吾欲辱之”“楚王闻之”“齐之习辞者也”三句中“之”的不同意义和用法。

　　③用学习第一自然段的方法学习第二自然段，再点拨其注意点。

　　a、通假字，如文中的“曷”（同“何”）“熙”（同嬉）；

　　b、词类活用，如“齐人固善盗乎”中的“善”本是形容词，文中活用为动词，意思是善于、擅长；

　　c、固定格式，如“得无楚之水土使民善盗耶”，“得无……耶”表推测兼反问语气，意为“莫非……吗”、“难道……吗”。

　　4、品味欣赏（晏子反击楚王时所表现出的高超的语言艺术——类比法的运用）晏子是如何驳斥楚王的呢？这样做妙在何处？

　　5、问题探究

　　①楚王与臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从文中找出依据。

　　②课文人物形象鲜明，寥寥数语，就把楚王和晏子写活了，请联系课文内容，谈谈自己对两个人物的看法。

　　教学反思

　　这次文言文教学让我感觉到如今的学生已不再满足于课内所学；已不再停留于被动接受，他们已开始主动摄取；能大胆提出不同见解；观点新颖、独到，让人耳目一新。