她莞尔一笑，说：“正是这样！”

　　① 男女生对读。

　　② 体会“莞尔一笑”的内涵。

　　a 这样的景象在女房东眼里看来怎样呢？（生答）

　　b 思：你从对话中哪个词看出来了？（课件：莞尔一笑变红）

　　c 理解“莞尔一笑”的意思。莞尔一笑，是怎样笑？(轻轻微笑)笑一笑。

　　D这一笑，女房东笑出了什么呢？（饱含了什么？）

　　③爱花真切，却将最美的鲜花让别人欣赏，不平常的美景，却平常的回答，让我们不得不感叹：（指板书，生读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　过渡：你还从文中哪些句子感受到民族的奇特？

　　预设（四）：（6‘ 32）

　　每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　（1）如果给“颇”换一个词，可以怎么说？

　　（2）理解“耐人寻味”。谁再来说说“耐人寻味”是什么意思呢？（意味深长，值得人仔细体会琢磨。）是什么耐人寻味？（境界）这境界就是——

　　（生说并）板书：人人为我、我为人人

　　（3）联系上文，体会“境界”。

　　A总结梳理，交流情感。

　　①我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？

　　②我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？

　　B（谈得多好呀，接着往下说。）谁再来谈谈对这两句话的理解。

　　（4）小结

　　师：人人为我，这是在收获美；我为人人，这是在奉献美。这就是在奇丽的景色背后隐藏着的崇高境界。当我们再次来读这段话的时候，你会带着怎样的感受来读？①生自由说，带着你的感受读。（指名2生）

　　②我们来读这段话，读出你此刻的感受。

　　3、总结：（2‘ 34）

　　师：我们之所以感动深刻，是因为这无私的境界——生读：（指板书）人人为我，我为人人。

　　师：正是有了这样的一种境界，他们才能做到——生读：第二自然段。（家家户户……脊梁）

　　师：正是有了这样的一种境界，也才有了这奇丽的景色——生读：第三自然段（走过任何一条街……应接不暇）

　　师：此时此景，深深打动了季老，难怪他会由衷地赞叹：（指板书，生读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　二）学习第四段，感悟美丽。（3‘ 37）

　　师：近５０年过去了，世事变迁，季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地时他说----

　　（1）师叙述，生填空：（“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）

　　（2）理解：“变化是有的，但是美丽并没有改变”。

　　想想：这没有改变的“美丽”指什么？（生自由说）

　　总结：在美丽的花背后，还隐藏着这么多美的东西。我们不得不再次感叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　三）推荐阅读。（1‘38）

　　过渡：这美丽让季老拾起了往事。

　　（1）师范读：我仿佛又回到四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

　　（2）这到底是一个怎样的梦？要了解他的心境，有一本书等待着你们去翻启----《德国印象》，在其中的一篇文章《重返哥廷根》中你能找到这篇课文背后的故事，相信读完之后，就会对他的思乡梦有有所了解。

　　四、小结课文，升华主题，情感共鸣（2‘40）

　　总结：今天，季老带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我我为人人”，这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，再读课题；带着对德国这个伟大民族的尊敬，再读课题。（齐读）

　　最后老师送大家一首诗：（播放音乐并字幕出现诗歌）《其实，每个人都是一朵花儿》

　　（板书画花。）

　　板书设计：

　　25 自己的花是让别人看的

　　多么奇丽的景色

　　多么奇特的民族

　　人人为我

　　我为人人

　　梦？