教学目标

　　知识与能力：感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力，丰富的想象能力、表达能力和朗读能力。

　　过程与方法：通过对比、朗读、小组合作交流等多种方法，增强对文本的理解。利用课件，使学生逐层深入品读并理解课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。

　　情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨命运，激起对小女孩的同情。

　　重点、难点

　　教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象，将幻象与小女孩现实处境形成对比，展现小女孩命运悲惨。

　　教学难点：注重故事情节和情感体会两者相结合地学习，在读中感悟。

　　教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1、启发谈话。

　　师：同学们你们的除夕夜是怎样过的？

　　生：穿新衣服。

　　生：吃好吃的。

　　生：吃饺子、放鞭炮……

　　师：从你们的话中看出你们的除夕夜过的很快乐，就在这幸福快乐的除夕夜有一个小女孩却冻死在街头，下面我们就来学习安徒生的《卖火柴的小女孩》。（出示课题）

　　2、引导学生通过课件（出示课件）了解安徒生，来增长一些课外知识。

　　（二）情节倒置，追根溯源。

　　1、从读文中找结局。

　　让学生快速阅读课文，找出小女孩的命运最终如何？（学生汇报）课件出示学生汇报。

　　2、由命运提出疑问。

　　课件出示问题：

　　1小女孩为什么在大年夜出来卖火柴？

　　2小女孩为什么坐在墙角里？为什么不回家？

　　3、抽丝剥茧寻重点。

　　课件出示学生的回答：“她想给自己暖和一下······” 人们说。谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　根据学生的回答再设疑问层层深入：

　　1她是通过什么方法看到美丽的东西呢？

　　2她几次擦燃火柴？

　　3她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么会看到这些东西？

　　于是很自然的把学生引入到分析小女孩的五次幻象中来，也就是课文的重点部分。我在设计时，以第一次擦燃火柴为例指导学生精读，在读中感悟的基础上引导学生学习，给他们提供一个学习方向和思路。然后通过朗读我放手让学生自学后面四次擦燃火柴的部分，这样赋予学生自主空间找到答案，培养了学生感悟能力、朗读能力等能力目标。最后我出示课件把五次擦火柴的情景来整体感知一下。这样让学生得到的印象会更加深刻。

　　4、由幻象体会现实。

　　（出示课件）通过列表格的形式，让学生把种种幻象和小女孩的现实形成对比，来展现小女孩命运的悲惨。让学生根据自己的体会和感悟去完成表格，从对比中更加突出小女孩的不幸与可怜。（在填表格的同时出示板书）

　　（三）激发想象，升华情感。

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”因而设计了“假如小女孩来到我们中间，你会对她说些什么，做些什么？”这一问题，让学生展开想象的翅膀，在小组之间尽情地说，再有小组代表发言。

　　（四）动画歌曲，感悟课文。

　　接下来，我播放了根据课文改编而成的一首感人至深的动画歌曲《火柴天堂》。让同学们回忆课文内容。

　　（五）布置作业，体会创作。

　　在歌曲悲伤的基调中，同学们激起了对小女孩的深切同情。这时，我布置了本课的作业：以“小女孩，请到我家来”为主题，结合现实发挥想象，续编这个故事。

　　板书设计

　　这是分析课文重点时的板书，图画与文字相结合，使板书的直观性、逻辑性强，层次分明，能给同学们留下深刻的印象。

　　教学反思：

　　在教学中，我借助于课件，拓宽学生想象的空间，打开学生思维的火花，引导学生深入理解文本，在整个教学环节中，我注重指导学生进行在读中品悟，体现了以读为本的新课标教学理念。同时也体现了教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂主人的教学理念。小组合作这种学习方式不仅让学生在学习中能够互相取长补短,而且锻炼了每个同学的动手及语言表达能力.在这节课的教学中,我注重对学生“组合作学习”这一能力的发挥. 通过课堂说话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！