《春笋》教学反思

　　今天刚教完第一课《春笋》，姑且不谈课的成功与否，我感到自己在课堂上已经深深地融入了进去。其实，这节课还有很多不成熟的地方，但我首先感到满足的是 ，在这节语文课上，我与学生都获得了一种情感的体验，这应该是我们最大的收获，下面具体来谈一谈关于这节课的得与失。

　　首先，图画具有直观的，形象的特点。用图画再现课文情景，把课文内容形象化，既符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点，又能激起学生对课文兴趣。教学时，我利用多媒体动画效果，将春笋如何醒来，冲破泥土，掀翻石块，在春风、春雨中，一节一节，向上向上快乐地成长形象地再现于学生眼前，使学生产生亲自前往看一看，读一读的兴趣，为有感情地朗读开启了成功之门。

　　其次在指导朗读这方面，我注重了“读中感悟，悟中朗读”。读分成三个层次“读通、读懂、读好”，读通是第一课时达到的目标，“读懂”“读好”是第二课的教学目标。而“读好”建立在“读懂”的基础上，因此要在读中感悟文中关键词句的意思。要让学生先自己读，读懂了什么？还有什么没读懂？进而老师组织学生交流，让学生读，在此基础上再指导学生朗读，这样朗读的效果比较明显。

　　本节课教学也存在不足。如课堂节奏没把握好。低年级教学，识字写字应该是重要一环，但这节课最大的失误就是最后给孩子写字的时间太短了，没有达到真正训练的目的。

　　在今后的教学中，我要不断总结，不断提升。