城北小学 王海燕

　　一、复习导入，设疑激趣

　　1、师：上节课我们认识了一个新朋友，瞧，他来了，快热情地跟他打个招呼吧！（出示课题，生读题）这节课我们将陪着雨点一起作一次有趣的旅行。

　　2、复习词语。师：小雨点给我们带来了几位老朋友，你们还认识他们吗？（出示生字词）

　　（1）开火车读（2）刚刚读准了他们，谁能读好他们？指名读、小老师领读。

　　过渡：调皮的小雨点落进了哪些地方？（板书：哪里）在里面干什么呢？（板书：干什么）快把书翻到21页，自己读一读课文，小雨点落进了哪里用“——”划出，他在里面干什么用“﹏”划出。

　　二、创设情境，感情朗读

　　1、学生自由轻声读文，按要求划词语。

　　2、交流：

　　A（1）小雨点落进了哪里？在里面干什么呢？

　　（出示填空：小雨点落进 里，在 里 。）相机板书：池塘 睡觉

　　（2）（出示第一句）指名读。为什么你要轻轻地读？

　　（3）指导读“睡觉”（师：是呀，小池塘很安静，鱼儿不闹了，青蛙不叫了，一阵微风吹来，水面轻轻晃动，就像小婴儿的摇篮，小雨点在里面睡觉了。）

　　（4）（手势“嘘”）师：睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？

　　（5）多么安静的小池塘呀！雨点儿落在里面，睡得可真香那，让我们一起再来读一读。

　　B（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：小溪 散步

　　（2）什么叫散步？指名表演。你在哪儿散过步？心情怎么样？带着这种心情读好“散步”。

　　（3）师：小雨点落进小溪里，跟着溪水慢慢地流动，真像是在散步啊！谁想做可爱的小雨点去小溪里悠闲地散散步呢？（出示句子）指名读，齐读。

　　C（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：江河

　　（2）（出示江河图）江河跟小溪有什么不一样？（江河里的水流得快不快？）所以，小雨点在江河里只好跟着江水很快地（指名读：奔跑）。板书：奔跑

　　（3）（出示句子）指名读，男生读，齐读。

　　D（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：海洋

　　（2）（出示海洋图）海洋是什么样的？师：大海里常常波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进海洋里，跟着海浪（指名读：跳跃）。板书：跳跃

　　（3）师：小雨点回到了大海的怀抱，他高兴地跳起来。谁来读好这句话？（出示句子）指名读，女生读，齐读。

　　3、师：通过学习，我们发现这些地方（指板书）的水流得越来越快，越来越急，所以，小雨点在里面的样子也各不相同。来，让我们把体会到的读出来吧！（感情朗读板书）

　　4、（出示课文）让我们再当一回小雨点，一起去旅行吧！加上动作表演朗读全文。

　　5、指导背诵：刚才我发现有些小朋友已经会背了，真了不起，不会背的也不要急，老师给你们一个提示，（出示填空）我们来背一背课文。同桌背，指名背，齐背。

　　三、想象说话，培养能力

　　1、师：其实小雨点还会到很多很多的地方去旅行，让我们也来当一回小诗人，学着课文来写诗吧！（出示填空）还可以用这样的句式，出示：小雨点落在 上，在 上 。

　　2、指名交流。

　　四：学写生字，正确书写

　　过渡：小朋友们真了不起，书读得好，诗也写得棒，老师相信，你们一定也能把字写漂亮。

　　1、出示：洋、跃

　　2、“洋”。观察字形：怎样写才漂亮？师范写，生看笔顺。描红，书写（提示写字姿势），评议。

　　3、“跃”。观察字形：跳跃要用脚，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要写长。师范写，生观察笔顺，描红（提示写字姿势），书写，评议。

　　总结：这节课，我们跟可爱的小雨点一起作了一次有趣的旅行，并且把书读得棒棒的，字也写得很漂亮，课后，有兴趣的小朋友也可以把想到的诗句回家说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会更高兴。

　　板书设计：

　　哪里 干什么

　　池塘 睡觉

　　2 雨点 小溪 散步

　　江河 奔跑

　　海洋 跳跃