第二课时

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、 懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

　　今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?

　　2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子

　　小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音

　　出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、

　　评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

　　二、学习课文

　　学习第一自然段

　　过渡：小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）

　　请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？

　　指名说（注意指导学生把话说完整）

　　你觉得这是一只（ ）的小鸟呢？

　　（出示：这是一只（ ）的小鸟。（指名说））

　　3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？

　　(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。

　　4.多么可爱的一只小鸟啊，（帖上小鸟的图）文中的“我”喜欢这只小鸟吗？

　　（喜欢 ）

　　你怎么知道他喜欢的？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出来！

　　5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

　　（板书：关 并画上上笼子）

　　师:小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？

　　(点课件)（老师看课件问,学生回答）

　　师：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）

　　师：那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读 第二句话）

　　师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?

　　(学生自由的说)

　　文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!

　　(学生读)(老师出示:我很着急 不知道怎么办才好)

　　师：让我们一起拿起书，读第一段。（一起读）

　　学习第二自然段

　　过渡：正在这让人焦急的时刻，突然，我听到了―――――（点击鸟鸣声）

　　1、你听到了什么？（小鸟的叫声）

　　2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）

　　请大家读一读课文的第二自然段。

　　师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）

　　3.引导学生想像 设置情境

　　出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

　　小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）

　　师：这时小鸟也看见了自己的妈妈在笼子外面，你猜它看见了自己的妈妈会说些什么吗？（学生说话）

　　师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？