一下的语文课第一课时教什么？

　　我认为识字写字和朗读是重点，还应穿插一些学习方法的指导。

　　但是，单纯的识字写字和朗读又是枯燥的。所以我们在集体磨课的过程中，始终坚持用多种形式唤醒孩子们的学习兴趣，同时力求做到扎实有效的观点。

　　课堂开始，我以两个谜语导入新课，以让孩子们跟蚂蚁和蝈蝈打招呼的方式念读这两个词语，同时引导孩子掌握它们之所以是虫字旁是因为他们都是昆虫。

　　接着，请孩子们回忆我们平时对读书的要求，引导孩子从被动的学习向主动转换。

　　对于识字教学，我们采用了随文识字、逐层递进的方法。朗读教学采用的是以评促读的方法。

　　第一环节：就是读词。孩子们在预习的基础上基本掌握故事内容。所以第一步骤就是以回忆故事内容的方式出示词语，理解部分词语，在这里要交代一下，我们所选的词语是本课一类字、二类字组成的词，同时也是能概括故事情节的词语。第二步骤是要孩子们根据拼音朗读词语，在这个层次中，识字也是递进的，由个体到整体，自由读，找小老师领读难读易错的词语，同桌合作读，在各种不同形式的纠正读音后，学生大部分能掌握词语的读音。第三步骤去掉拼音读，调动班级气氛，开火车读，整体读。通过这几次词语的朗读，学生基本上认识了他们。

　　第二环节，把词语带入句子里读。句子里的这些词语全部标红，再一次强调给了学生。在这个环节，主要是通过老师对学生的点评，引导学生读好句子，为下一环节读好课文做准备。

　　第三环节，就是把字词句带入课文里读。首先是指名学生分小节读课文，其他小朋友仔细听，最后在师生共同的评价后，齐读课文。

　　写字教学环节我们是这样设计的：一认识生字，二记住生字，三书写生字。通过之前的预习以及课堂上的读字词句，学生已经能够掌握7个生字的读音。为了增加趣味性，我们采取了猜字游戏的方法，同时也再一次认读了所有的生字。本届可重点解决5个左右结构的字，除了看图猜字之外，我们也注重识字方法的指导，如左右结构的字我们可以用加一加，即熟字加偏旁的方法记忆。在写字过程中，注重提醒孩子做到 “写字之前要仔细观察”，做到“三看”，一看起笔位置，二看关键笔画，三看笔画长短，也提醒学生注意写字姿势。这五个左右结构的字咋教学时我也采用了逐层递进的方法。第一个“粮”有我来讲写的时候要注意些什么，第二个冷，是让学生在按照三看的方法观察这个字后，由学生讲，老师写；最后的“汗呼洞”由学生自己观察，自己写，然后以师生共评的方式，指导写好三个字，以评促写。但是由于时间没把握好的关系，没有完整的向各位老师展示最后的以评促写环节。

　　这就是我关于这节课的说课，不当之处还请各位老师指正，谢谢大家！