苏教六下:《螳螂捕蝉》教学设计(9)
镇江市京口区实验小学 何金兰
教材分析
这是苏教版小学第十二册的一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知即将被身后的黄雀啄食的故事,劝诫吴王放弃攻打楚国的念头。全文分“准备攻打楚国——少年巧妙劝说——打消攻打念头”三部分。结构紧凑,前后照应,生动有趣,寓意深刻。
学情分析
对寓言这一体裁,学生并不陌生,但学生往往只注意故事的情节,不善于思考蕴含的道理,因此教学时要引导学生抓住揭示寓言的语句,围绕具体形象的故事,理清 “蝉、螳螂、黄雀、少年”之间的关系,探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”,从而深刻理解文章内容,领悟告诉人们的道理。
设计理念
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的收集与整理,自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习。在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会。
教学目标
1、 学会生字,理解由生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,创造性地复述课文。
2、 凭借课文的语言文字,体会寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。
重点难点
1、 理解《螳螂捕蝉》这个故事的内容,并领会故事所蕴含的道理。
2、 结合课文展开想象,创造性地复述课文。
课前准备:多媒体课件
教学过程
一、 谈话导入,激发兴趣
寓言故事是我国民间文学百花园中的一朵奇葩,它用比喻性的故事寄寓意味深长的道理,使人深受启发,深受人们的喜爱。你们都学过哪些寓言故事呢?有谁知道《螳螂捕蝉》这则寓言故事?能说给大家听听吗?
二、 初读课文,整体感知
1、 这是一篇发人深省的故事,其中蕴含着怎样深刻的道理呢?请同学们自己去读一读这个故事吧。
2、 提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文,注意故事的情节性,边读边划出不理解的生字词,联系上下文或查工具书。
3、 检查读书,相机学习生字词。
指名分段朗读课文,提醒注意字音“螳螂.禀”都是后鼻音,“螂”是边音,“诸侯”读zhū hoú,“沾、湿”都是翘舌音,“拱”读gǒng。教师讲解“诸侯国”的意思,指导读好长句子。
1“大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。”
2“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”
相关文章: | ◇ 《螳螂捕蝉》教学设计十 | ◇ 《螳螂捕蝉》教案 |
◇ 《螳螂捕蝉》教学设计十一 | ◇ 《螳螂捕蝉》课堂实录 |