第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。

　　教学重点、难点：

　　凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　1．一人背张弓。猜猜是什么字？（夷）

　　2．今天我们就一起去武夷山的天游峰看一看，去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。

　　（板书课题，齐读）

　　二、检查预习情况

　　同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。

　　1．出示词语

　　扫帚 瘦削 宿鸟

　　精瘦 褪色 黝黑

　　自在悠闲 充满自信 豁达开朗

　　飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地

　　（1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。

　　（2）齐读。

　　（3）再读读这几组词语，你发现了什么？

　　第一组：各含一个多音字

　　第二组：老人的外貌特点

　　第三组：老人的性格特点

　　第四组：天游峰的特点

　　（4）再次齐读。

　　（5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？

　　（6）文章有6个生字，在预习的过程中感觉哪个字较难写，想提醒大家的？（相机范写“褪”字）

　　（7）打开《补充习题》52页。完成第一大题中第一小题。

　　出示正确字词。有错误的课后在“订正栏”里再写一遍。

　　2．检查课文朗读

　　（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。

　　（3）指名读。

　　（4）指名评价。

　　（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章）

　　过渡：文章除了写扫路人，还描写了什么？（天游峰）

　　三、感受天游峰的特点

　　1、请同学们默读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。并在书上写出自己的感受。

　　教师巡视，指导学生抓住重点词语。

　　2、集体交流。

　　A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。

　　出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。

　　B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

　　用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。

　　让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。

　　C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。

　　通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。

　　3、教师相机指导感情朗读。

　　指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。

　　4．归纳写法：

　　（1）这些句子在描写上有什么特点？

　　运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。

　　（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。

　　四．写作迁移

　　三月里的梅花山，

　　。

　　节日里的夫子庙，

　　。

　　，

　　。

　　五、总结，设疑

　　文章是写人的，为什么作者还要花大量的笔墨去写天游峰呢？

　　【板书设计】

　　天游峰的扫路人

　　险

　　高