西师版数学五上：《积的近似值》教案
【教学内容】
教科书第13~14页例1、例2、课堂活动以及练习三中相关练习。
【教学目标】
1.理解求积的近似值的意义。使学生学会根据实际需要，自己确定应该保留几位小数，会用鈥溗纳嵛迦脞�澐ūＡ粢欢ǖ男∈皇蟪龌慕浦怠�
2.经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【教具学具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、 创设情景，激趣引入
教师：你们回家查阅了上个月家里用了多少水吗？知道我们当地每吨水多少元？
学生1：每吨水1.75元。
学生2：我们家用了6吨。
学生3：我们家用了5吨。
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教师：怎么计算你们家应该缴多少水费？
学生：知道每吨水的单价，用单价乘用水量就得总价。
教师：现在算一算你们家上个月应该缴多少元的水费。
学生独立解答、汇报。
教师：李奶奶家也该缴水费了，我们一起去看一看。
（课件出示例1情景图）
教师：你能帮李奶奶算一算该缴多少元水费吗？
学生独立解答，教师巡视了解学生解答情况，选择不同解法的同学汇报，估计有以下几种解法。
学生1：我是这样算的：1.75脳8.5=14.875（元），所以李奶奶该缴14.875元的水费。
学生2：我是这样算的：1.75脳8.5=14.875（元），14.875元鈮�14.88元，所以李奶奶该缴14.88元的水费。
教师：现在出现了两种不同的计算方法，请大家想一想，你赞成哪种？为什么？
学生1：我同意第1种答案，因为我计算出的结果也是14.875元。
学生2：我认为第2种答案正确。因为14.875元就是14元8角7分5鈥︹�ξ胰衔Ω糜免�溗纳嵛迦脞�澐ㄈ〗浦担岳钅棠谈媒�14.88元的水费。
教师：大家分别发表了自己的看法，到底选择哪一解法呢？这就是我们今天要研究的内容鈥溁慕浦碘�潯＃ò迨榭翁猓夯慕浦担�
二、体验感悟
教师：刚才大家计算出的结果，为什么必须求近似值呢？
学生1：人民币的最小单位是分，在收付现金时，通常只能算到鈥湻肘�潯６�5厘钱没办法付，所以要把小数点后面第3位这个鈥�5鈥澥掌鹄矗嫉扔�14.88元。
学生2：我认为可以把分以下的钱省略，约等于14.88元。
学生3：我认为应该把鈥湻肘�澮院蟮氖魑��1鈥澥掌鹄础�
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教师：大家认为哪一种建议好？
学生分组讨论、汇报。
学生：用鈥溗纳嵛迦脞�澐ū冉虾茫蛭庋宰岳此颈冉瞎剑梢约跎俟镜乃鹗А�
教师：都同意这种方法吗？
学生：同意。
学生4：我认为应该约等于14元。
教师：请你说说自己的理由好吗？
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