除数是整数的除法（教学片断）

　　多媒体课件出示一座两层的新楼。

　　教师：这节课我们来研究修房子的问题。小娟家新修了一座2层的新楼，这座楼一共有6m高，平均每层楼有多少米高？

　　引导学生说出6÷2=3（m）。

　　教师：小娟用积木给她的布娃娃也搭了一座2层的新楼。

　　多媒体与新楼对应出现积木搭的楼，如图所示。

　　教师：这座楼只有0.6m高，你知道平均每层楼有多高吗？

　　引导学生说出0.6÷2=0.3（m）。

　　教师：你怎么知道0.6÷2=0.3？

　　因为被除数和除数都比较小，学生至少能说出因为0.3+0.3=0.6，所以0.6÷2=0.3；也可以这样想，把6个十分之一平均分成2份，每份是3个十分之一。所以把0.6平均分成2份，每份是0.3。

　　教师：你能把上面两道除法算式试着用竖式写出来吗？

　　指导学生写出：

　　教师：对比这两道竖式，联系它们的计数单位来理解，你发现了什么？

　　学生讨论后回答。主要引导学生发现把6个一平均分成2份，每份是3个一；把6个十分之一平均分成2份，每份是3个十分之一。多媒体课件结合学生的回答出现上图的板书。

　　学生还可以初步发现被除数的小数点与商的小数点是对齐的。

　　教师：所以我们在研究小数除法的时候，要注意联系它的计数单位来理解它的计算方法。这节课我们就来研究除数是整数的除法。

　　（板书课题）

　　（多媒体课件出示例1的情景图）

　　教师：这里也修了一幢高楼，当然不是小娟姐姐家修的那座房子了，而是学校新修的教学楼。从这幅图中你知道些什么呢？

　　引导学生回答：我知道这幢楼共有6层，总高度是23.4m，要求平均每层楼的高度是多少米？

　　教师：求平均每层楼的高度，应该怎样解？

　　引导学生列出：23.4÷6。

　　教师：为什么要用除法？

　　学生：因为要把23.4m平均分成6份，求每份是多少。

　　引导学生把这个横式写成竖式：。

　　教师：第1步用23÷6同学们会做吗？（会）把它算出来。

　　学生计算后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样算的。

　　教师：你能像前面一样联系计数单位说一说你是怎样算的吗？

　　指导学生说出这里用23个一除以6，每份是3个一。

　　教师：我们重点讨论第2步怎样算。

　　在“5”的后面添上“4”。

　　教师：这儿的“54”表示什么？

　　学生：表示54个十分之一。

　　教师：把54个十分之一平均分成6份，每份是多少呢？

　　学生：是9个十分之一。

　　教师：怎样在商上面表示9个十分之一？

　　学生讨论后回答：在“9”的前面点上小数点，再商“9”。

　　教师：不点这个小数点行不行呢？

　　学生：不行，如果不点这个小数点，就不是9个十分之一，而是9个一了。

　　教师：所以我们要在这儿点上小数点，再商“9”。边说边完成板书：

　　教师：通过刚才的研究，你有什么发现？

　　引导学生发现：（1）计算除数是整数的小数除法时，要联系计数单位来想；（2）商的小数点要与被除数的小数点对齐。

　　教师：请同学们完成教科书第38页例1下面的“试一试”。

　　学生完成后，集体订正，并说一说自己是怎样计算的。

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