教学内容：

　　教科书23页例题及做一做，练习三练习题

　　教学目标：

　　1.通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识鈥湥�鈥澓外��=鈥澱饬礁龇�号，能正确读出加法算式。

　　2.能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　3.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

　　4.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

　　教学难点：

　　能从不同的计算方法中选择合适自己的方法。

　　教学准备

　　5个圆片、5根小棒、多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.复习旧知。

　　（1）引导学生从1数到5，再从5数到1。

　　（2）出示数字，读数。

　　（3）按顺序填数：

　　( ) 3 ( ) 5

　　2. 导入新课

　　今天这节课，老师有几个小礼物要送给班上的小朋友，是什么呢？（老师出示1只红色千纸鹤）红纸鹤的只数可以用几来表示呢？学生回答后老师板书：1。

　　老师又出示2只蓝纸鹤，问：这又是什么？又可以用几来表示呢？回答后老师板书：2。

　　老师将1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合到一起问学生：你看到了什么？

　　（1）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（2）引导观察，感知加法的含义

　　学生回答后老师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起就是合起来的意思。（老师边说边用手势表示合起来。）

　　二、探究新知

　　1. 学习加法算式

　　（1）把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来也就是把1和2合起来，在数学上我们用符号鈥湥�鈥澙幢硎荆�板书：＋。

　　（2）数一数合起来有几只纸鹤呢？用数字几表示？老师在学生回答的基础上说明：1和2合起来就是3，我们就在1＋2的后面写上鈥�=鈥潱�并在等号后面写上3。

　　（3）1和2合起来是3，我们就可以用加法计算，用式子1＋2=3来表示。鈥湥�鈥澖凶黾雍牛ò迨椋┾��=鈥澖凶龅群牛ò迨椋�。

　　（4）这道算式如何读呢？先听老师读，再指名读，同位之间互读。

　　（5）发散联想 。教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

　　2. 学习鈥�3＋1=4鈥�

　　（1）老师左手拿3个气球，右手拿1个气球，然后把左手和右手合起来。问学生：谁能说一说老师的动作表示什么意思？

　　多指几名学生回答。

　　（2）小组讨论：用怎样的算式表示刚才老师的动作呢？

　　（3）指名起来说一说，边说边用手势表示。学生回答后老师板书：3+1=4。

　　齐读算式，并说一说3+1=4表示什么意思。

　　3. 举例说一说生活中还有哪些事例可以用加法计算。

　　三、巩固提高

　　1. 动手操作，体验加法含义。

　　（1）教材鈥溩鲆蛔鲡��

　　先由老师示范，边操作边说明含义，后由学生操作，表述含义。

　　再让学生看图操作，表述含义，说出算式。

　　（2）独立操作

　　让学生拿出5个圆片，摆出不同的加法算式与同位交流一下。如：4+1 1+4 2+3 3+2等。

　　2. 练习三的第1题。

　　老师分别出示练习三第1题的左图和右图，让学生说一说图意，然后根据图意填算式。

　　3. 练习三的第2题。

　　（1）老师出示1+1，问学生：这道加法算式你能不能用小棒摆出来呢？

　　（2）指名口述。

　　（3）出示算式，让学生先摆一摆，再说算式的得数。

　　四、课堂总结

　　师：通过今天的学习，你都学会了什么？

　　作业设计

　　1．读一读下面的加法算式，并指出加号和等号。★

　　1＋2＝3 2＋2＝4 3＋1＝4 2＋3＝5。

　　2.看图填空★★

　　3+2=□ 2+3=□

　　3+1=□ 1+□=□

　　2+□=□ 2+=□

　　4. 想一想，□里填几？谁填的最多。可以先用小棒摆一摆，再填。★★★

　　□＋□＝5 □＋□＝5 □＋□＝5 □＋□＝5

　　5. 列举生活中的事例，并用加法算式表示★★★