1.3.65以内的加法|人教课标版
详细介绍:
[教学内容]?
教科书第38页的例题,第39页“想想做做”的习题。?
[教材简析]?
5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。?
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景,让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上,通过进一步让学生看看、摆摆、算算,学习5以内的其他加法算式,并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。?
本节课的重点是初步认识和理解加法的含义,并学会5以内数的加法。?
[教学目标]?
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。?
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。?
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的?信心。?
[教学过程]?
一、复习旧知?
游戏:快速抢答。?
5可以分成2和()1和3合成()?
()可以分成2和21和()合成2?
3可以分成()和24和1合成()?
二、认识加法,理解含义?
1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。?
看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。?
总结:原来有3人浇化,又来了2人,一共有5人。
2提问:你怎么知道有5人的?
提问:把3个人和2个人合起来,可以用加法算。(板书:3 2=5)?
读算式:3加2等于5。
提问:3表示什么意思?2呢?
“ ”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。?
“=5”表示什么意思?
小结:“ ”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
三、学会计算,掌握方法?
1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。?
2、引导学生根据图意列出加法算式。?
提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。?
3、谁知道得数多少?是怎样想的??
教师对学生合理的方法都加以肯定。
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