人教版五下:《草原》课堂教学设计(2)
老师:咬定青山不放松。还有吗?来,咱们比一比谁读得好,读得比唱得好。咱们看一下阅读提示。
投影出示:
阅读提示
1 你欣赏的句子描写了草原的什么美?它让你想象到了哪些景象?
2 这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。
学生练读。
老师:课文说,我们说是不是好句子一读就知道,下面我们就按课文的描写顺序读一下。谁来读一读草原上的天。
生读。
老师:感觉怎么样?
学生:读得非常好,让我感受到天空的感受,空气的新鲜,不过我也想读一读。
老师:好,你来读。
生读。
老师:怎么样?
生鼓掌。
学生:我觉得刚刚那位同学读得太好了。我也让全班同学这样读一读,如果不同很可惜。
老师:好,大家觉得可以吗?那我们一起来读读。
生齐读。
老师:读得太好了。天底下谁来读?
生读。
老师:怎么样,你来说?
学生:他读得不够好,有位同学读得更好,希望他读一下。
老师:好,咱们看看他推荐得怎么样?
生读。
老师:怎么样?
生鼓掌。
老师:真是慧眼识英雄。
学生:我觉得他读得不够好,请XX读会读得更好。
生读。
老师:你为什么这样读?
学生:我已经看到了那种美妙的景色,我才能读出这么美的感觉。
老师:大家想不想看到一碧千里的草原啊!
学生:想!
老师:我们来看,天底下小丘一碧千里,这是何等壮美啊,让我们一起来读一读这一段。
生读。
老师:草原上真是绿草千里,那草原上的羊群谁能把他读出来?
生读。
老师:读得不错,你能不能说说。
学生:我好像看到了羊群,飞来飞去,就像一朵大花一样。
学生:因为小丘是非常矮的山坡,所以用飞比较好。
老师:课文里怎么说的。
学生:一会……一会……
老师:理解得真好,我们看看课文是不是这样的?
出示画面。
老师:谁来读一读。
生读。
老师:无边的绿毯,白色的大花,把草原的美表现得淋漓尽致,我们读一读,想象一下草原的美。读一读,想象一下。
生读。
出示两幅画。
老师:这是老师画的两幅画,献丑了。大家比较一下两幅画。
学生:我喜欢第一幅画。因为第一幅画羊群感觉像小河一样。
学生:我觉得第二幅比第一幅画,小丘画得很矮,显出小丘的线条很柔美。
老师:你能用手势表现一下柔美吗?
学生:第一幅美,第二幅显不出有羊有牛,就像一群群骏马在草原上奔跑。
老师:可惜我画的图上没有骏马啊!
学生:喜欢第二幅,小丘没有用黑色勾边。
老师:看来我画得非常不成功。让同学们看到了骏马小河。大家看看第一幅图。这里用什么颜色?第二幅我用了渲染的手法,绿色显得画面新鲜柔美。看来第二幅大部分同学还是比较喜欢的。我来读给大家听。