师读。

　　生鼓掌。

　　老师：非常感谢。读得怎么样？

　　学生：我觉得老师没有把小丘柔美的线条读出来。我来给你示范读一下。

　　生读。

　　全场鼓掌。

　　老师：你也可以当个小老师了。你是怎样把柔美读出来的呢？

　　学生：柔美就像波浪一样，有波浪起伏的感觉。我是这样读的。刚才最后一句没太读好。

　　老师：那你再来读一遍。

　　生读。

　　老师：轻轻流入云际，有流的感觉吗？

　　学生：有。看不见一点杂色，就像绿色的海洋在流动。

　　老师：谁还能把柔美读一读。

　　学生：我觉得我得读得比他更好。

　　老师：好，你来读一读。

　　生读。

　　老师：不错，不错，还有吗？

　　学生：刚才那个同学没有把柔美读出来。我来读。

　　生读。

　　老师：怎么样，还有比他更好的吗？

　　学生：我觉得他读得太快了，而且他没读出波浪。我觉得应该全班示范一下。

　　全班齐读。

　　老师：大家比老师读得好。面对这样的景象，大家有怎样的感受呢？来，谁来读一读。

　　生读。

　　老师：听着，听着，我们感觉到作者——

　　学生：陶醉了。

　　老师：陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。

　　全班读。

　　老师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？

　　学生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣。

　　学生：在回味着草原美丽的景色。

　　老师：什么景色？

　　学生：宽阔的草原，美丽的景色。

　　老师：草原上的乐趣是——

　　学生：无限的，说也说不完。

　　老师：让我们拿起书美美的读一遍，尽情地游览草原那美丽无边的景色吧！

　　放音乐学生读。

　　老师：读得真好，读要比唱得好。我想通过读，课文中的精彩语句差不多背下来了吧，我们来试试好吗？

　　学生：好。

　　生背。

　　出示：这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，（），羊群（），那些小丘（）

　　老师：我看美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，你有什么样的想法呢？

　　学生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。

　　学生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去。

　　……

　　老师：希望大家能继续领略草原的美景。这节课就上到这

　　结束。