一、 创设情境，激趣引导新课：

　　老师： 昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪一些特点？（生回答。）

　　老师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢?

　　学生：因为它有脚。

　　老师：关于爬山虎的脚，你们想知道什 么？ （配合板书：样子 怎么样爬）

　　学生：为什 么爬山虎的脚能抓住墙？

　　学生：爬山虎的脚长在哪里？

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　　老师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什 么样子的？（2）它是怎么样爬的？

　　老师：这么多问题怎么解决呢?其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答 案，好不好？(好)

　　二、 教学第三自然段：

　　老师：自由读第3节，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读）

　　老师：谁来汇报一下你的发现？

　　学生汇报，教师引导出脚的样子。相机板书：位置、形状、颜色。

　　老师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗?

　　学生：愿意。（请学生两名同学到黑板上画，其他人在本上画。）

　　画好后，评议学生作品 老师：谁说说他画的好不好。（适当引导，加深理 解脚的样子。）

　　老师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（请学学生朗读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。

　　三、教学第四自然段：

　　老师：好，下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎么样爬的。 请同学们自由朗 读第四自然段，然后小组交流一下你的发现。

　　老师：好了，谁来说一下你的发现？（学生可能读出爬的过程。师强调触、巴、拉、贴并板书）

　　老师：说的非常好，那么，爬山虎是怎么样爬的，你能给大家演示一下吗?（能）来，请你来说说。同学们注意听。

　　学生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝扒住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。

　　老师：谁再来演一演？

　　老师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗?

　　学生：能。

　　老师：非常好，今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。

　　多教学多媒体演示爬山虎爬的过程

　　老师：好了，课件看完了，同学们是不是对爬山虎的脚有了更深刻的认识。（是）刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗?

　　学生：不一样。

　　老师：壁虎怎么样爬？（一步一步的爬）

　　老师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗?（不能）为什 么？

　　学生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

　　老师：谁还想说？

　　学生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

　　老师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。同时把文中的好词佳句划出来。（学生朗读）

　　四、教学第五自然段：

　　老师：好了。下面同学们快速阅读一下第五自然段，看看第五自然段写了什 么？（自由读。）

　　学生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。

　　老师：读得非常仔细。那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。（板书：与墙的关系）

　　五、拓展延伸：老师：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说 明了什 么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词妙句用到我们的写作中去。相信我们一定也能写出和叶爷爷一样棒的文章，有没有信心？（有）

　　六、总结收获，延伸语文课堂。

　　好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什 么收获？（学生举手）先说给你的小组同学听。（结合板书谈收获）

　　老师：金秋十月，正是菊花盛开的季节，同学们你们喜欢菊花吗?（喜欢），那么，你们想不想也像叶爷爷一样，认真地去观察一下菊花，并用自己的生花妙笔也写一写菊花的特点呢?（愿意）那好，就请同学们课下认真观察一下菊花并写一个小片段。（课外练习）

　　板书设计：

　　样子： 生长位置、形状、颜色

　　爬山虎的脚 怎么样爬： 触--鈫挵�--鈫捓�--鈫捥�

　　与墙的关系： 触着墙 鈫�-鈫捗淮プ徘降摹�