人教版四上：《猫》第一课时教学实录
一、引导新课（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：哪一些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？
（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知
（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号（ ？）。 .想一想：课文哪一些节写了大猫，哪一些节写了小猫。给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段
（师）：自由朗 读第一段，想想你读懂了什 么？
（一）了解大猫性格古怪
（生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。 （加粗字为教师板书）
（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！
学生自由朗 读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理 解，让学学生朗读好、读美句子。
（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什 么话 想说吗?
（生）：这些词语的意 思都有些矛盾。
（生）：每一行中的两种性格的意 思是相反的。
（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它鈥︹�Φ娜封�︹�墒氢�︹�Γ� 用上面的句式说说第二、三节的内容。
出 示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。
学生练说。
（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情
（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪一些句子最能反映作者喜欢猫？
（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（师）：男学生朗读第一个句子，女学生朗读第二个句子。想想你是用什 么感 情读的。
（师）：读一读，你读出了什 么感 情？你更喜欢哪一句，把它读出来。
（生）：我用高兴的语气读第二个句子，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
| 相关文章： | ◇ 关注动态生成 实现个性对话 | ◇ 人教版第九册语文《挑山工》教学实录与评析 |
| ◇ 人教：《新型玻璃》教学设计四 | ◇ [组图]Unit 4 It’s warm today |
