课前预设学习过程时，我把课文重组成两个版块。一：找出描写卡罗纳的悲痛欲绝的语句，体会感悟，指导朗 读，表 现出卡罗纳的心情。二：再读课文，找找卡罗纳身边有哪一些人在关心他，并划出有关语句，细细品味，说说他们是怎么样关心卡罗纳的。

　　语文课堂实录一：

　　老师：失去母亲的卡罗纳悲痛万分，轻声读或默读课文，用波浪线划出描写卡罗纳

　　心情的语句，再认真读读，用你的朗 读声表 现出卡罗纳的心情。

　　生轻声读或默读找划语句，一会儿几个同学就认真地练读起来。

　　老师：相信大家已经体会到了卡罗纳悲痛的心情。谁先来读一读。

　　学生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我从卡罗纳的脸色中体会到他失去母亲是多么的伤心、难过。

　　老师：卡罗纳承受着多么巨大的悲痛呀！谁再读。（请学学生朗读）

　　老师：你体会到了卡罗纳的悲痛。让我们一起读。（学生齐读）你还从哪句话体会到了卡罗纳的心情。

　　学生2：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：鈥溎憧梢杂当�妈妈，我却再也不能了。鈥澘�罗纳失去了母亲，他的内心充满了悲哀，他羡慕我还能拥抱妈妈。

　　老师：你说得真好，让我们一起走进卡罗纳的内心，读。（学生齐读）

　　老师：卡罗纳失去了母亲是那样的痛苦、伤心。假如卡罗纳就在我们身边，你会怎么做？

　　学生1：安慰他，叫他不要再伤心。

　　学生2：帮助他走出伤痛。

　　学生3：鼓励他，让他重新快乐起来。

　　反思：新大纲指出：阅读教学要重视朗 读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感 情地朗 读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。