课前交流：

　　老师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗?

　　学生：高兴。

　　老师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎么样的表 现呢?

　　学生：笑

　　老师：你们会笑吗?

　　生齐：会！

　　老师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表 现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！

　　老师：微笑－－笑眯眯－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不代表高兴呀！

　　上课

　　老师：刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪一些呢?

　　学生：兴奋

　　学生：激动

　　学生：快乐

　　老师：（板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的鈥︹��可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

　　学生：给予是快乐的

　　老师：有谁知道鈥湼�予鈥澥鞘� 么意 思吗?

　　学生：就是给别人什 么。

　　学生：是付出的意 思。

　　老师：理 解得很好，我们都知道得到什 么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什 么又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什 么会有这样的感受呢?

　　学生：想

　　老师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎么样的故事。

　　学生：（读书）

　　老师：大家读得非常认真，看来是被故事吸引住了。现在我还想告诉大家一个秘密，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什 么吗?

　　学生：这个星号表示，这篇课文是略读课文。

　　老师：有谁知道略读是什 么意 思？

　　学生：简略地读

　　学生：这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。

　　老师：同学们说得很对。另外还有一点很得要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗?

　　学生：有

　　老师：光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！

　　学生：（读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟）

　　老师：通过刚才的自学，我发现师范附小四年三班的同学读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自 如，读得很深入，也提出了自己的问题。可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值 的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，进行学习，互相协作，交流一下，解决、筛 选我们提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，我们在全班进行汇报。