学生4：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

　　学学生5：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　通过自己的预习，就能把课文读得这么刘丽

　　老师：课文的主要意 思，能不能用课文中的一句话来概括？

　　学生：课文最后一句。

　　老师：这一句概括了全文的主要内容，我们就叫它——中心句。我们一起来读。

　　生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　【板书：创造】

　　教师提示写法，学生练习书写。

　　老师：你们知道，什 么是创造吗?

　　学生：做

　　老师：有这么点意 思

　　学生：做

　　老师：你们是一样的，相信你们通过学习，会对这个词有更深的理 解。围绕盘古创造了美丽的宇宙，你都有哪一些疑问呢?

　　学生：怎么创造宇宙的？

　　老师：这个问题很有价值，老师先把它写上。

　　【板书问题】

　　学生：盘古之前是怎么创造宇宙的？

　　老师：这个问题还可以问得更加清楚一点。

　　学生：盘古创造宇宙之前是什 么样子的？

　　学生：没有人类之前宇宙什 么样子？

　　……

　　老师：就让我们带着这些问题走进文本。

　　学学生朗读课文第一自然段。

　　老师：什 么叫混沌？

　　学生：乱

　　学生：乱七八杂

　　学生：看不清

　　学生：遇到不懂的词，我们还可以查字典，我们来看看创造（混沌）的意 思。

　　学生朗读字典上的意 思。

　　老师：（指开天辟地之前的世界是什 么样子的问题）这个问题解决了吧？

　　学生：解决了。

　　老师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢?我们来看看答 案藏在哪一些节里？

　　学生：第2节

　　学生：从2-4节

　　老师：非常正确，二三四节都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗 读。

　　学生自由读课文。

　　老师：这个节写了盘古什 么？

　　学生：写盘古让江和地分开了。

　　老师：你们知道，什 么叫抡起吗?为什 么不用拿，而用抡？

　　学生：……

　　老师：从一个“抡”字上，我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。

　　学生朗读：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

　　老师：他怎么想啊？

　　学生回答。（略）

　　老师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——

　　生接读。

　　【屏幕出 示】

　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

　　老师：这句话中，有两个qing，意 思一样吗?