一． 猜成语，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的娃娃最先猜出来？

　　出示课件：

　　（1） 把禾苗拔高一节，帮助它生长。

　　（2） 羊死了再修羊圈。

　　（3） 守着树桩等兔子。

　　（4） 捂着耳朵偷铃铛，自己骗自己。

　　（5） 15只水桶打水。

　　（学生纷纷举手抢答，调动学生积极性）

　　师：同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？生1：滥竽充数、画龙点睛。生2：天长日久、九霄云外。师：老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？（想）板书课题：《惊弓之鸟》。

　　二． 读课题质疑，确定探究目标

　　1． 学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，师问：鈥溈吹娇翁庵�后，你想了解什么？鈥�

　　生甲：惊弓之鸟中的鸟是什么鸟？他为什么受惊？

　　生乙：是谁拉的弓使这只鸟受惊？

　　生丙：拉弓的人到底射箭没有？

　　2． 要想知道这些问题，我们必须先读通课文。

　　三． 读文识字，整体感知

　　1． 师：请同学们按要求自读课文。

　　（1） 带着前面的问题读课文，达到读准字音，读通句子。

　　（2） 用自己喜欢的符号标画出生字词。

　　2． 师：同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。

　　3． 师：请同学们再读课文。

　　做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。

　　（学生反复读的过程中，对画处的字词多次再现，为识字做好铺垫）

　　4． 检查生字认读情况：

　　（投影出示）字词句，引导学生用不同的方式认读。

　　（1） 请同学们自由读，不认识的想办法解决；

　　（2） 同学们会读了吗？下面我们开火车读，看哪列火车开得好？（读后及时评价）

　　（3）那个同学想自读一遍。

　　（3） 出示生字卡片：师：生字词大家认得很好，生字大家能不能正确认读呢？[指名认读]

　　师：出示鈥湼�鈥澴郑�问：谁认识这个字？生1：这个字读geng,生2：这个字还有一个读音，读geng。

　　师：你们读得很好，谁能用不同的读音组词？

　　（学生练习）

　　四． 深入探究，训练思维

　　1． 出示提示：射落大雁，道出原因。

　　（1） 师：请同学们小组读课文，（每人一段）读后小组讨论：按照提示，怎样把课文分成两部分？

　　（2） 汇报讨论结果。

　　师：看哪个小组分的最快，最正确，（指名说一说）

　　生1：鈥︹�Σ徽�确。

　　生2：1鈥斺��4自然段讲的是射落大雁；5鈥斺��8自然段道出原因。

　　2． 学习第一部分，同学们分得很正确。现在请同学们默读第一部分，边读边思考，每个自然段讲了什么？更羸和魏王看到了一只什么样的大雁？更羸怎样把它射下来的？（小组讨论）