第一课时

　　师：我再来念：鈥溛铱梢允砸幌隆ｂ�澱獯味粤寺�?

　　生：对了!

　　师：(读鈥溑牧较鲁岚蚝鋈淮影肟罩兄钡粝吕础ｂ�澒�渡)

　　生：鈥湴。♀�濃�溦嬗姓庋�的本事?鈥�

　　师：你这鈥湴�!鈥澏恋门跫�了!读出了魏王的惊讶，非常到位，再来一次!

　　生：(大受鼓励，又来了一次。)

　　师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论鈥斺��

　　生：(顿时来劲)什么问题?什么问题?

　　师：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。

　　生：(热烈议论)

　　生A：我说!是更赢害它，是更赢的鈥溹遭��!

　　生B：我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。生C：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗?

　　生D：是那群大雁，干嘛不回来找找它?要不，它也不会这么孤单失群了!

　　生E：我认为关键是它自己!它要是心理素质好，不吓自己，更赢的弓弦再是鈥溹裕∴裕∴裕♀�澮膊话�事!(众大笑!)

　　师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了鈥︹��

　　那么，我们学这个成语故事有什么意义?

　　生：(立即接)不要当惊弓之鸟!(众笑，你是鸟吗?)

　　生：心理素质要好。不要自己吓自己。

　　生：不要太心虚了，否则会自投罗网。

　　师：鈥溩酝堵尥�鈥�?(学生笑，插话，你是坏人啊：)

　　生：我想这个故事告诉我们别犯鈥溇�弓之鸟鈥澋拇砦螅�遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

　　师：不错，我想他说的就是这个故事的积极意义了吧!

　　这个作业，不知你们能做吗?请写写看。

　　这只受箭伤的大雁，只要（），就（）。

　　生：写作业。(提醒写字姿势)

　　(x恰当穿插进行书面练习，既巩固所学的知识，又调节课堂教学节奏，动静搭配，说、写结合)

　　师：(巡视，给予个别指导)。做完了?我们交流一下。

　　生A：这只受过箭伤的大雁，只要心理素质好，就不会丧命。

　　生B：这只受过箭伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会命归黄泉。

　　生C：这只受过箭伤的大雁，只要冷静、沉着，就平安无事。

　　师：好!这个鈥溨灰�鈥︹��就鈥潱�立即就检验出大家的学习水平。这每句句子都正确，哪一句比较优秀?

　　生：第三句!用词简炼，意思明确!

　　师：我同意。

　　课文已经学完了。能总结一下，我们学会了什么?

　　生：(立即举手)鈥︹��

　　师：建议大家先想想，理一理，做个准备，然后再有条理地说。

　　(x教师适时作引导，教会学生有条理的按要求发言。)

　　师：准备好了?好，请发言。

　　生：我懂得了鈥湶欢�笔墨，不读书鈥澭Щ崃硕潦槭弊龆潦榧呛拧�