课件出示：过路人脸色苍白，_______ 地说：鈥溞」媚铮�能给我一点儿水喝吗？鈥澬」媚颻________地说：鈥満猛郏∧惚任腋�需要水，把它全都喝了吧。鈥�

　　师：过路人会怎么说？

　　生A：慢慢地说。

　　师：你能慢慢地读出过路人说的话吗？

　　生A： 读第一句。

　　师：听到过路人慢慢地说，小姑娘会怎么说呢？

　　生：高兴地说。(高兴地读出小姑娘的话)

　　师：过路人还会怎么说？

　　生：有气无力地说。（有气无力地读出过路人的话）

　　师：过路人怎样说，填的哪个词语比较好？为什么？

　　生：有气无力好，因为有气无力说明过路人此时没有一点儿力气，非常虚弱，非常需要水。

　　师：听了过路人有气无力地说的话，小姑娘还会怎么说呢？

　　生：毫不犹豫地说。（毫不犹豫的读出小姑娘的话）

　　师：小姑娘怎样说，填的哪个词语比较好？为什么？

　　生：毫不犹豫好，因为写出小姑娘很大方，不为自己考虑，只为别人着想。

　　生：两人分角色朗读过路人和小姑娘的对话。

　　师生合作分角色朗读过路人和小姑娘的对话。

　　［评析］：

　　本课教学中我抓住重点词句让学生充分地进行朗读，让学生在读中思、读中悟。学生通过填词语、选词语这一过程充分挖掘教材内涵，使学生深刻体会到小姑娘对过路人无私的爱。我结合这一具体情境，运用了指名读、换词读、分角色读、师生合作读等朗读形式，进行了多层次、多角度、多形式的朗读训练，使学生对文本的理解达到了事半功倍的效果。