目标：

　　１、了解故事情节。

　　２、领悟童话的思想意义和现实意义。

　　３、培养学生坚强的个性和为理想努力奋斗的恒心。

　　教师又根据教学目标和揣摩学生感受的实际，拟出了四化上话题。根据学生写作的实现内容分成五个小组交流探讨，这就是一种自主、合作、探究的学习方式的尝试。在踊跃的发言中，学生思想的火花不断产生碰撞。教师在课堂的角色是一个倾听者和引导者，主角是学生们，把整个堂课学习当作学生成长的过程，把学生当作课堂的真正的学习主体。

　　师：同学们，丑小鸭的故事大家一定很熟悉吧？

　　生：非常熟悉！

　　师：是啊，老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，可见，这个故事流传已经很久很久了，可今天我们又要再学这篇古老的故事还有意义吗？

　　生：有！

　　师：我们先不急于定论。请同学们拿出准备好的《〈丑小鸭〉读后感》，对照黑板上的几个话题，看一下自己所写的文章属于哪个话题的，并照此分组。

　　师板书：１、你被故事里的那些情节感动了？为什么？

　　２、丑小鸭的故事让你联想到哪些人和事？

　　３、从丑小鸭身上你感悟到什么品质？

　　４、我们现在再学空上故事有什么现实意义？

　　５、其他。

　　师：快速地看一下自己的文章，是不是和四个话题相关，如果不是就属于鈥溒渌�鈥澱飧鲎榈摹Ｏ衷谕�学们就分成五个小组。同组的同学可以交换文章来看。相互交流讨论。

　　（学生在此期间，迅速换组，坐好后根据要求开始交换文章阅读并讨论）

　　师：请各组推选出发言代表，其他组员在代表发言后可以补充。下面有请第一组（也就是第一个话题）的代表发言。

　　生１（林师宇）：最让我感动的情节是丑小鸭经过一番磨难后终于变成了一只美丽的白天鹅，在被大家赞美时，他一点也骄傲，因为他知道自己在得到幸福之前曾经历过的苦难。我想，他一定会十分珍惜这份来之不易的幸福。

　　师：我想你是被丑小鸭的善良和单纯感动了，是吗？

　　生２（林师宇）：是的。

　　师：好，说的非常好，师宇读书很认真！（掌声）其他同学有什么看法呢？

　　生２（卢思颖）：丑小鸭因为丑，处处遭到动物们和人们的排挤和欺凌，我深深体会到他的孤独和无助。在这样的遭遇下，他仍然坚强地活着，并执着地追求他的理想一美！他的坚强让我感动，也值得我们学习！

　　师：思颖同学是在用心灵去阅读，与主人公丑小鸭同呼吸共命运，因而才有这番真切的感受。好，我们再来听听第二组的看法。

　　生３（郑植蔚）：丑小鸭的故事让我想到了最近报纸一直在报道的洪志功的事迹。他是陵水县人，是个残疾人，患了肌肉萎缩症，但他以坚强的毅力和病魔作斗争。因为是残疾人，他在学习、工作、爱情三方面，都屡受挫折。