（一）创设情境，激趣引导新课

　　老师：上课前，老师想了解一下，小朋友们喜欢吃蔬菜吗?

　　学生：（有的说喜欢，有的说不喜欢。）

　　老师：那么你能说说为什 么喜欢？

　　学生：蔬菜有营养，多吃蔬菜聪明。

　　学生：蔬菜味道鲜美，我最爱吃。

　　老师：非常正确，蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗?

　　学生：（多数学生摇头。）

　　老师：这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你都认识哪一些蔬菜？它们都长在哪里？长得什 么样子？

　　(播放课件：配乐走进蔬菜大棚，依次出现各种蔬菜照片及名字)

　　老师与学生一起认识各种蔬菜并看图识字。如：茄子：高高地挂在茄枝上，像打着一盏盏紫色的小灯笼。辣椒：有绿色、红色、黄色，好像长了一个尖尖的大嘴。萝卜：有绿色、红色、白色，它的果实埋地地下，上面有叶子遮盖，好像在和人捉迷藏。南瓜：椭圆形，小时候是绿色，越老皮越黄。芸豆：又细又长。西红柿：又叫番茄，挂在枝头，像一盏盏红色的小灯笼。

　　(运用多教学多媒体课件把学生带入真正的菜园，引导学生观察蔬菜识记菜名，并渗透课文内容，调动学生学习兴趣，拉近了学生与课本的距离。)

　　（二）自主合作，朗 读课文

　　老师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目叫：菜园里（师板书课题）刚才大家看蔬菜那么美，请大家美美地读读课题。看到菜和园，谁有办法再见面就能认识它们？

　　老师：(课件出 示课文配拼音)你愿意自己先读一读吗?读书时遇到困难，比如，有的字不认识怎么办呢?

　　学生：可以请拼音朋友来帮忙。

　　学生：可以请同学或老师帮助。

　　这些都是很好的学习方法，现在请大家用自己喜欢的方式，借助拼音读准字音。

　　(变个角度提出学习的要求，学生容易接受。)

　　学生：（自由读课文。）

　　老师：老师看大家读得很认真，现在谁能自己把课文读下来举手给大家看看。哟，这么多同学！刚才，我们自己读课文，下面大家合作读课文，好吗?一人读一句，其他同学做评委，听他们读得正确吗?

　　（八名同学读课文，学生评价，通过学生评价纠正不正确的字音。）

　　（三）多种方法，识记生字

　　1、随文识字

　　老师：还有同学想读，这样吧，老师再给大家增加点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还能读出课文吗?想读的同学站起来读。