人教版语文一上:《自己去吧》教学实录(4)
一、情境激趣,引导新课课文。
心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教者在整个教学的活动中,始终是组织者、指导者、参与者,时时以肯定、表扬和激励的话语来鼓动学生,努力为学生创设一种宽松和谐的语文课堂气氛,让学生获得安全的心理环境。在教《自己去吧》时,我是这样设计的:
老师:小朋友,你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)
老师:这个故事中有哪一些小动物呢?
学生:有小鸭和鸭**,还有小鹰和鹰**。
(师随机贴出四张动物图片)
老师:你们喜欢这些小动物吗?
学生:喜欢。
老师:你想和它们交朋友吗?
学生:(大声喊)想。
老师:让我们亲切地与他们打声招呼吧!
老师:现在,陆老师就像一只鸭**,带着我们班44只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?
学生:好。
老师:把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。陆老师手上有许多小鱼,如果哪一个小鸭子表 现好,就奖他一条小鱼。
(把课文内容稍作修改制作成动画故事展示给学生,激发了学生学习课文的兴趣,同时使学生初步了解了课文内容。然后,通过游戏,创设了一个能把学生领入意境的学习情境,利用儿童的好奇、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。同时,老师和学生一起鈥溚驸潱淌脱司嗬耄瓷枇丝硭珊托车难胺瘴В竦昧俗罴训男睦硇вΑ#
老师:(出 示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什 么发现?
学生:身体扁扁的。
学生:鸭子的脚连起来的。
老师:鸭子的脚连起来有什 么用?
学生:帮鸭子游泳。
学生:它的鸭掌可以帮助它游泳。
老师:鸭掌还有什 么名字?
学生:脚。
学生:腿。
学生:蹼。
老师:扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什 么本事了吗?
学生:知道了。
做过调查:一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解,那么,学生对鸭***做法就会不理 解鈥斺斆蝗吮;ぃ蛞谎退涝趺窗欤亢⒆用且延械木椋撼跹в斡臼保枰写笕嘶蜃诺木壬崩幢;さ摹A私庖恍┛破罩叮匝饩鲎约阂延芯橛肟挝哪谌莩逋皇庇邪镏摹T儆校胰衔镂谋旧硎歉鲎酆涎Э疲岷隙钥挝哪谌莸睦 解,有针对性的引导学生了解一些科普知识本身,正是体现了新课程综合性的特点。
不过,我现在也在思考:是不是一定要在语文教学过程中来引导学生了解这些知识?我想,倘若在课上不太合适,我们可以在结合美术课,开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动,并且结合利用已有的材料制作头饰,了解鸭子、小鹰身体的各个部分与自己身体各个部分的区别。这样,就把语文实践活动、美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。)
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