人教版语文一上:《口耳目》教学实录(3)
一、抢读字卡,激发兴趣
老师:上节课,我们在学习六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表 现得非常好。现在我们一起来读一
读这几个生字。(出 示生字卡片)生抢读生字。
老师:读得真好!老师知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记得又准又牢,后面听课的
老师也很想向你们学一学识字方法。现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学
,给在场的各位老师展示一下好不好?
二、图文对比,认读生字
1、学习鈥溚免澴帧
老师:这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(图片出 示鈥溚免 和兔子的彩色图片)先看一
看,它怎么样读?(生齐读tu兔。)
老师:怎么样记住它?生(上面的鈥 鈥 字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体
和爪子,一点像兔子的短尾巴。)
老师:是对比着事物的形状来学习的,真不错。
老师:嗯,我们都知道兔子是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢?学生回答。
老师:同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指,那剩下的5个
生字打算怎么学?生(自己学)
老师:行!你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办?学生:(问同学)
老师:好办法。(生问老师)。如果我知道,我一定毫无保留的告诉你。大家还等什 么呀?5个生字可不少
啊,抓紧时间学吧!生(自学,同桌互学,小组研究学)
2、学生自学其他生字。
3、汇报交流。
(1)老师:好,谁来说一说你学会了什 么?
(2)学生汇报。
3、抽读卡片,再次认读生字。
(1)老师:同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片,相信大家也能认得好。师出 示卡片。
(生齐读)
(2)同桌互读。
(3)开火车读字卡。
三、教唱儿歌,课间休息
小朋友们表 现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
四、教学笔画,书写生字
老师:请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识2种笔画,卡片出 示笔画同时板书。第一种
笔画鈥溾潱ㄆ玻┐佑疑系阶笙拢鸨手兀嚼丛角幔毡适北冉峡欤ò迨椋诙直驶溾潱ㄞ啵┐
左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
老师:现在我们又认识了2种笔画,加上上一节认识的鈥満徕潯⑩準潯R还彩撬闹郑绻闹直驶谝黄
,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。鈥溝群岷笫绕埠筠
鈥 。
老师:再看鈥溎锯 字,我们先书空它的笔顺。
(师生书空)
老师:鈥溎锯 字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高
一些,(生练习写鈥溎锯潱
老师:最后练习写鈥満题潱黄残丛谏习敫窭铮呛崞玻潭剑旅嬗脞溎锯 写法相同。
学生练写。
课后反思:
刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。
在教《口耳目》这课时,在教学这一课前我就在想,如果单单让孩子一个一个的看图识十几个字是否太平淡了?这篇课文要认识12个生字,如果单单让孩子们一个一个的看图识十几个字显然很枯燥,也比较耗时间。而且这一课有很多字在前面的拼音学习中出现过,生活中也有接触,是否可以利用生活积累认字,激发学生的成就感,更好地投入学习? 有了这个想法,在教学时我就尝试着让孩子们自己说说课文中认识的字,是怎么样认识的?有的同学说前面拼音教学中学过;有的同学说爸爸妈妈教过鈥︹Φ敲挥兴档绞峭ü颐强伪旧系耐既铣隼吹摹W艿乃道矗蹲纸萄е惺都亲中问悄训恪N蚁群屯且黄鹜ü佳傲送米郑噶搜胺椒ǎ僖佳米约旱难胺椒ā⑸罹槭都瞧渌父錾郑⒒恿搜拇丛炝土瞪畹哪芰ΑU庋唤鍪寡亲×俗中危乙擦私饬俗忠澹龀ち酥丁2蛔愕氖怯捎谧急傅牟皇呛艹浞郑镂目翁糜镅杂行┗炻遥泶锊还蛔既罚蠖嗍共荒芄怀┧浴
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