生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。

　　出示“挺拔”这个词。

　　师：中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？

　　学生纷纷站得很直，但手没有伸开。

　　师：这些小松树怎么没有树枝啊？

　　学生纷纷把手伸展，作树枝状。

　　师：真是一些挺拔的小松树。请你再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。

　　师：谁再来试试？

　　师；小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？

　　生：他会说：我再来不用担心了。

　　生：他会说：我终于过上了幸福的生活。

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　　师：总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。

　　学生很起劲地练习。

　　师：你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？

　　学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。

　　师：你看这是一片怎么样的松树林啊？

　　生：这是一片绿色的松树林。

　　生：这是一片茂密的松树林。

　　师：出示“茂密”。它是什么意思呢？

　　生：就是长得很多。

　　生：就是长得很密。

　　师：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？

　　生：他们会吃松果。

　　生：他们会在这里散步。

　　生：他们会在树下做游戏。

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　　师：课文里的小松鼠啊，“他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。”

　　生跟着老师一起读起来。

　　师：课文已经学完了，我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听，好吗？

　　学生有感情地朗读了全文。

　　师：你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？

　　生：这是一只聪明的松鼠。

　　生：这是一只可爱的松鼠。

　　生：这是一只聪明可爱活泼的松鼠。

　　师：你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。

　　师出示“主”这个词。

　　师；你知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？

　　生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。

　　师：跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。

　　师出示“意”

　　师：你知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？

　　生：日的横写在横中线上。

　　师：他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。

　　展示学生写的字，评价后让学生再写两个。

　　师：你能作主意说一句话吗？

　　生：小松鼠有一个好主意。

　　生：我有一个好主意。

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　　师：同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声，下次我们再来这里上课好吗？

　　生：好。