上课之前，窦老师已把诗板书在黑板上。

　　学生就座。

　　在主持人的邀请下，窦老师来到台上。

　　老师：亲爱的同学们，踏着春天的旋律，荡起了快乐的双桨，让我们走近春天。（播放《让我们荡起双桨》，师生同唱。）你看，你听，我们可以用歌声来歌唱我们的所见。关于心声，我们不但可以用歌声来表达，也可以用诗词来抒发。有人说，这诗词可以用唱出来，也有人说诗词可以吟诵。无论是吟诵还是歌唱，诗词都是推敲出来的。谁知道鈥溚魄免�澋墓适拢�

　　（出 示《题李凝幽居》，见附件）

　　学生：一天，贾岛鈥︹��

　　老师：所以开始的鈥溕�推月下门鈥澅涑闪蒜�溕�敲月下门鈥潱�以后鈥溚魄免�澅涑闪巳嗣茄�习、生活中的鈥︹�Ω行徽馕煌�学精彩的讲述！谁来把带这这样的推敲读读这首诗？

　　学生：

　　老师：我们学过的四声在古诗歌里就两声,平声和仄声.一二声平声,可以拉长些,三四声仄声要短促些。

　　鈥溝锈�澥堑诩干�？

　　学生：第二声。

　　师范读：闲鈥斺�斁逾�斺�斏伲ǘ檀伲�有点夸张）邻鈥斺�敳⑩�斺��

　　老师：好，下面我不说了。看看怎么读？谁愿意读给大家？

　　一学学生朗读，读得很好笑。

　　闲鈥斺�斁逾�斺�斏倭阝�斺�敳�

　　草径入荒鈥斺�斣扳�斺��

　　鸟宿池鈥斺�敱哜�斺�斒鳎ê芏蹋�

　　僧鈥斺�斍免�斺�斣孪旅赔�斺�敗�

　　老师：再给大家一首贾岛的诗，出 示《寻隐者不遇》。这回要读出五言的韵味来啊！

　　师生齐读：松下问童子鈥︹�Γ�窦老师把平声读得特别强调并辅以手势）。

　　老师：有意 思。谢谢亲爱的同学们。你有没有发现，现在是寻鈥斺�斠�者不遇。刚才是鈥︹�Χ际钦乙�者的。都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。想必推敲出来的字句一定很多很多，他一定会引发大家的思考，那么他为什 么把不遇记下来呢?于是窦教师读了一些诗，这些诗里都有不遇。人生有多少个不遇，看来这鈥湶挥鲡�澯兄档梦颐腔匚兜亩�西，不然前人为什 么要把这些不遇记下来呢?很好听。）

　　老师：所以，亲爱的同学们，今天咱和他们不同，他们不遇，我却和同学们（生说相遇）。这也是人生的一大幸。就让我们带着彼此这难得的相遇鈥斺�斏峡巍�

　　（问好）

　　老师：昨天还是阴天，可今天却是晴朗。我们去看《雪夜访戴不遇》（出 示），还可以说鈥︹�︹�湶恢碘�澗褪氢�湶挥鲡�潯Ｎ颐强梢运得挥杏龅剑�也可以见到。我们在不遇当中还遇到、见到些什 么呢?

　　（出 示《游园不值》）

　　老师：我们来读读这首诗，注意平仄，试试看。

　　着彼此这难得的相遇鈥斺�斏峡巍�

　　老师：上课！同学（短促轻快），你好！

　　学生：老师（有点拖音），您好！老师：注意节奏！请再来一遍。同学，你好！

　　生注意了节奏，和老师合拍：老师，您好！