第一课时

　　一、创设情景、激趣导入。

　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。

　　2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）

　　3、出示诗鈥湺�童不解春何处，只拣游人多处行。鈥澠攵粒�猜诗意。

　　（板书课题）

　　4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要鈥溨患鸲�童多处行鈥潱�

　　【评析：播放音乐能把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们阅读的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文情境上。课题是文眼，由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。有助于学生自主学习能力的培养。】

　　二、初读感悟、学习字词。

　　1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

　　2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导鈥溄忖�澋亩烈簦烩�溣�鈥澋氖樾匆约扳�湷汕в�百鈥濃�溄馐�鈥澋囊馑肌�

　　3、分段朗读。按照鈥溛颐氢�澋挠卫缆废呤崂砦恼侣雎缂按筇逡馑肌�

　　【评析：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位，锻炼学生汇报交流学习成果的能力，先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导，相得益彰。】

　　三、品词析句、探究体验。

　　（一）学习1鈥斺��4自然段，体会鈥湺啻π锈�潯�

　　1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么鈥溨患鸲�童多处行鈥澭剑恳�导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到鈥湺�童多处鈥澴咭蛔撸�看一看。

　　2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。

　　3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。

　　（1）鈥湸酉闵焦槔矗�路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。鈥�

　　假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。

　　（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

　　（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

　　（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

　　（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

　　（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声鈥湺圆黄疴�潱�又匆匆地往前跑。

　　重点指导学生抓住鈥溩�无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀鈥澋却示涮寤崂识痢�