苏教版一上:《秋姑娘的信》课堂教学实录
一.谈话导入,激发兴趣。
师:小朋友们,老师先给大家看个字漂亮的字儿。(贴字:秋)(枫叶模 板)看到这个字儿,你想到了哪些词儿呢?
生:秋老虎。
生:秋收冬藏。
生:春夏秋冬。
鈥︹
师:(赞扬地)小朋友积累的词真多!你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢?
生:到处是金黄色的。
生:我好像看到金色的海洋。
生:秋天是个果实累累的季节。
生:秋天,树上的叶子满天飞舞呢!
鈥︹
师:刚才有个小朋友提到秋姑娘,咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文,题目就是:秋姑娘的信。(贴字:姑娘的信)(枫叶模板)齐读。
师:看了这个题目,小朋友有哪些小疑问呢?(教师在黑板上画个问号)
生:我不知道秋姑娘的信是写给谁的。(板书:谁)
生:我想,秋姑娘送给他朋友的信上写了些什么?(板书:什么)
生:我想知道,秋姑娘的信是从哪里来的?为什么要写信?(板书:为什么)
[评:导入准备部分,调动学生已有的 生活 经验,进入话题情境,同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后,让学生从已有的知识积累出发,围绕课题提问题,既培养了学生的问题意识、探究意识,又使他们产生了信息差,从而处于一种愤悱的状态,产生了走向文本的欲望。]
二.主动自读,感知文本。
师:小朋友提了那么多问题,现在就让我们带着问题来读课文吧!注意看准拼音,把课文读正确,难读的地方多读几遍。(发课文)可以一个人读,也可以和伙伴一起读。(教师巡视,提醒注意读书姿势)
[评:为学生提供选择学习方式的空间,尊重学生个性化的学习方式。]
师:老师发现,有几个词语小朋友读起来有些小困难。不过没关系,咱们一起来学学。(屏显生词)
(教学生字词略,在教学中,教师有意识地将部分偏正词语作了归类。)
[评:字词教学是一年级语文教学的重点,教者在教学中注意教给学生识字的方法,同时,又渗透了词语的搭配、修饰,将字词教学与语言积累运用结合起来,值得推广。]
师:刚才,小朋友读课文的时候可专心啦!你们解决了哪些问题呀?
生:她写信给大雁,让他们路上多加小心。
生:我知道秋姑娘是用枫叶写信的。
生:我知道了枫叶全被秋姑娘写了信!
生:我知道了秋姑娘把信写给谁。
生:我懂得了秋姑娘为什么要写信。
师:(惊讶地)这个你都读懂了,真了不起!(竖起大拇指)咱们小朋友刚读了一遍,就读懂了这么多,收获还不小呢!
[评:鈥溠皇且徽虐字解澥切驴纬掏瞥绲闹匾邸V鞫远敛糠郑陶叻攀秩醚胛谋咀灾鞫曰埃ü远粒龅搅苏啡隙粒谒行奈蹲降搅擞行畔ⅰ
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