师：谁能把这种……读出来？（指名读）

　　师范读，你们觉得老师读得怎么样？你能像老师一样读吗？（再指名读、齐读）

　　过渡：通过这个句子，我们深切地感受到了陶行知先生是个有爱心的人。除了这个句子，还有哪些句子也可以体现陶行知有爱心的？

　　（2）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”{指名读、齐读}

　　（3）陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说……（男女读）

　　（4）陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”（指名赛读、齐读）

　　出示：“你们说蜻蜓是不是我们有好朋友？”（改为陈述句）陶先生为什么不直截了当地说“蜻蜓是我们的好朋友。”（指名说：因为陶行知先生是一步一步地引导孩子们领悟蜻蜓我们的好朋友的。像陶行知这样一步一步地引导孩子们领会的过程，用以前学过的一个词概括）相机板书：循循善诱

　　4、小结：让我们用完整的一句话来说说：陶行知是一个……（师指着板书）的人。同学们，陶行知真不愧是一个伟大的教育家，从他的一些名言当中，我们可以更为真确地感受到。（★图4）

　　生齐读图上“捧着一颗心来，不带半根草去”。（点拨学生理解“心”再读）

　　5、同学们，让我们带着对陶行知真诚的喜欢和爱戴之情一起来朗读课文，好不好？（★配乐）。

　　三、拓展延伸，培养学生说.话能力

　　1、过渡：同学们，听了陶行之先生的话，我们知道，蜻蜓是益虫，是我们的好朋友！现在，就让我们一起把这只可爱的蜻蜓放飞，好不好？（★图5）。

　　……蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞翔，是多么轻松，多么快乐 呀！此时此刻，你想对这只美丽、可爱的小蜻蜓说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？

　　2、出示：小孩捕捉蜻蜓图：

　　师：他们在干什么？

　　生：他们在捉蜻蜓

　　师：你想对他说些什么呢？

　　生：……

　　（发挥想象，自由畅说）

　　师：我相信这两个孩子听到了你们说的话，今后一定不会再捕捉蜻蜓，而是像我们在坐的同学一样关心蜻蜓，爱护蜻蜓，保护蜻蜓。

　　四、回顾课题，结束全文

　　（图5）通过对这篇课文的学习，你打算今后将怎么做？（指名说说）老师相信你们一定都能做到。 现在，让我们一起把课文题目大声地读上三遍，让它一直回响在我们的心里面，好不好？