教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

　　教学目标：

　　1．使同学认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使同学初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

　　师生一起倒计时：15，14，13，鈥Γ�1。

　　师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

　　同学可能会举例：火箭发射、跑步竞赛等。

　　二、自主探索，学习1分＝60秒

　　1．探索计量鈥溍脞�澋墓ぞ摺�

　　师：像鈥溍脞�澱庋�小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量鈥溍脞�潱堪涯愕南敕ㄓ胄∽槔锏耐�学说一说。

　　组织小组讨论，同学广泛发表意见。可能会有以下的发现：

　　（1）电子表（或钟）。

　　（2）有秒针的钟表。

　　（3）秒表。

　　2．学习1分＝60秒。

　　师：电子钟表、秒表以和有秒针的钟表都可以计量用鈥溍脞�澴龅ノ坏氖奔洹Ｏ衷谇氪蠹也σ徊δ闶稚系闹用妫�你有什么发现？（假如同学有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

　　同学活动，教师巡视。

　　在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成练习十五第1题，要求同学填写合适的时间单位。

　　三、体验1分钟有多长。

　　1．建立1分钟的观念。

　　师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

　　教师接通钟面的电源，让同学静静地观看钟面上的秒针走一圈。

　　师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

　　反馈。

　　教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　2．联系实际，完成练习十四第10题。

　　师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？

　　3．初步了解钟表历史。

　　师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？

　　在同学充沛发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

　　师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

　　四、课堂小结

　　小结后，要求同学完成练习十四第6题。

　　反馈。

　　师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。