教学要求:

　　1．理解鈥溓笠桓鍪�的几倍是多少鈥澋挠τ锰獾氖�量关系，掌握解题思路，并能正确解答。

　　2．初步具有动手操作和画线段图的能力，具有分析和解答应用题的能力。

　　3．结合应用题的内容使学生受到爱国主义思想教育。

　　教材重点难点:

　　理解鈥溓笠桓鍪�的几倍是多少鈥澋挠τ锰獾氖�量关系，掌握解题思路，并能正确解答。

　　教具:卡片、小棒、实物投影仪、尺。

　　教学过程

　　1．复习准备。

　　(1)口答下列各题。(用卡片形式出现)

　　5个8是( ) 8的5倍是( )

　　6的4倍是( ) 4个6是( )

　　抽生回答并说出你是怎样算的?

　　(2)摆小棒。

　　①先让学生在桌上摆出一行小棒共3根，第二行摆出6根。

　　A．要求学生用鈥湵垛�澙此狄痪浠啊�

　　B．为什么第二行小棒的个数是第一行的2倍。

　　从图中我们可以知道，2个3也就是3的2倍。

　　②再次让学生操作，第一行摆2根小棒，第二行摆的小棒是第一行的3倍。(教师叙述题意)

　　A.先让学生想一想，你应该怎样摆?(3个2根)

　　B．从中你又发现了什么?(3个2根二2的3倍)(板书)如何列式?(2脳3=6或3脳2=6)

　　C．现在老师要求你在脑子里摆，第一行摆2根小棒不变，第二行的小棒的根数是第一行的5倍怎样摆?如果是8倍呢?又该怎样摆?(抽生回答并口头列式计算)

　　D．小结：以2根做1份，摆2根的多少倍，就是摆多少个2根。用乘法计算。

　　③最后完成书本第23页鈥溋芬涣封��1。

　　第一行画△：△△△

　　第二行画○：(○的个数是△的4倍)

　　A.学生独立完成。

　　B．抽生作业在实物投影仪上展示，全班校对。

　　C．像这样，把3个△的个数看作1份，求3的4倍，就是求4个3是多少?即3脳4=12。所以第二行要画12个○。

　　2．教学例3。

　　(1)(出示例3)养猪大户养了6头大猪，养的小猪的头数是大猪的5倍，小猪有多少头? ①请学生读题。

　　②教师、学生共同审题，找出关键句。

　　A．从这句关键句中，我们可以知道，谁与谁比，把谁的头数看作1份?(大猪)小猪是这样的几份?(5份)

　　B．根据题意教师指导画线段图。

　　C．你会求小猪的头数吗?如何列式?6脳5=30(头)或5脳6=30(头)

　　D．说一说，你是怎样思考的?

　　E．完成鈥湸疴�潯�

　　③自学课本第22页例3，看一看，想一想，课文中是怎样画图、怎样想这个问题的?

　　(2)想一想。(教师叙述题目，学生口答)

　　大猪是5头，如果小猪的头数是大猪的2倍，求小猪的头数可以怎样想?如果小猪的头数是大猪的8倍呢?求小猪的头数又是怎样想的?

　　(3)小结：从刚才的应用题中我们已经知道6的5倍是几，就是5个6是几，用乘法计算；求5的8倍是几；就是8个5是几，也用乘法计算。这就是我们今天学习的又一种新的类型应用题，鈥溓笠桓鍪�的几倍是多少的应用题鈥澯贸朔�计算(板书)。