教学内容：

　　教材第29～30页， 31页鈥溩鲆蛔鲡�潱�练习七第1～3题.

　　素质教育目标：

　　（一）知识教学点：

　　1、通过观察实际，使学生知道什么是体积.

　　2、认识常用的体积单位：立方米.立方分米.立方厘米.

　　3、能正确区分长度单位，面积单位和体积单位的不同.

　　（二）能力训练点：

　　使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一 些常见物体的体积.

　　（三）德育渗透点：

　　向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的.

　　教学重点：

　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米.1立方厘米 的体积观念.

　　教学难点：

　　帮助学生建立体积是1立方米.l立方分米.1 立方厘米的大小的表象， 能正确应用体积单位估算常见物体的体积.

　　教学县准备：

　　水杯、沙杯.石块.木块.l立方厘米的立方体模型.1立方分米的正 方体模型.棱长1米的三角架，粉笔盒.线.纸.投影胶片.

　　教学步骤：

　　一.铺垫孕伏：

　　1．1 米.l分米、1厘米，这是什么计量单位？

　　2、l平方米.1平方分米，l平方厘米，这是什么计量单位？

　　二、探究新知：

　　我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位.今天我们要学习一个新 概念：体积和体积单位.（板书课题）

　　（一）实验观察，建立体积概念：

　　1．教师演示实验.

　　（1）出示有1梅2水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号.

　　（2）在水杯中放人一块石头，在水面处做一个黄色记号.

　　（3）拿出石块后，再放人一大些的石块，在水面处做绿色记号.

　　观察讨论：在水杯中两次放人大小不同的石块，有什么现象发生？为什 么会出现这个现象，说明什么？

　　汇报归纳：水杯中放人石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向 上升.石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得 低.

　　2．学生分组实验.（每4人一组）

　　实验方法

　　（1）拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边.

　　（2）把一木块放人杯子里，再把倒出的沙装回杯子里.

　　（3）把一一大些的本块放人杯子里，再把倒出的沙装回杯子里.

　　（4）观察讨论：出现了什么结果？这说明了什么？

　　汇报归纳：放人大木块，外边剩的沙多，放人小木块外边剩的沙少.这 说明木块也占据了杯子的空间.木块大占据空间大，木块小占据空间小.

　　3．总结两次实验结果.

　　以上实验说明了什么？

　　启发学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小.

　　教师指出：把物体所占空间的大小叫做物体的体积：，（板书）

　　4．比较物体体积的大小

　　（1）实物比较

　　①教师出示实物：字典和人词典，说一说谁的体积人鈥�