教学内容：苏教版第十册32鈥�35页的内容。

　　教学目标：

　　1、了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实用价值，感受数学与生活的密切联系，形成良好的学科情感。

　　2、根据学籍卡号、邮政编码、身份证号等的研究了解编码的方法，感受数学编码的思想方法。

　　3、经历数字信息的收集和探索过程，加强合作交流，培养学生良好的数感。

　　教学准备：

　　课前学生需要调查：1、了解自己居住地的邮政编码。2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。

　　教学重点：

　　经历数字的收集和研究过程，感受数字编码的实际意义和方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，朱老师给大家带来了一群熟悉的朋友，请看！课件出示： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0

　　认识吗？这些数字对我们来说太熟悉了。数字也是一种语言符号，它通过不同的排列组合可以表达一些特定的信息。今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）

　　二、交流讨论，发现规律。

　　1、研究电话号码

　　（1）出示一组电话号码

　　首先请同学门看一组数字表示的信息，大家都了解他们吗？同桌间互相说一说。

　　110 112 114 117 121 122 96121 12315汇报交流课件展示。

　　提问： 你觉得用这些数字表示这些重要的电话信息有什么好处？

　　师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便。

　　师：提问：假如将鈥�110鈥澑奈�鈥�3057439鈥澞愀芯踉跹� 。

　　生：不便于记忆，不简洁。

　　师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书：简洁）

　　不过朱老师有点疑问，112和121都是2个1和1个2组成的，为什么有个表示故障申报，有个表示天气预报呢？

　　生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同。

　　小结：也就是说，数字按照不同的方法进行排列，就能够表示不同的信息，这种排列的过程有一定的规律和方法，我们说是有序的。（板书：有序）。

　　提示：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。

　　2、研究邮政编码

　　（1）教师出示一份自己收到的来信。

　　这是朱老师收到的一封来自韶关市第一中学一位学生的来信。从这个信封上，你能看到哪些信息？这里的数字所表示信息是什么呢？这里的数字信息叫做邮政编码。邮政编码又是如何表示信息的呢？我们一起来探讨。