（7）拼读r-en-rn（人）

　　3.最后一个大问题是谁解决的？

　　（1）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书un

　　（2）学生齐读找感觉。

　　（3）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

　　（4）拼读c-un-cun

　　4.小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）

　　（1）（指名）到前面领读“n”和“in”

　　（2）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

　　（3）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

　　5.认识整体认读音节yin和yun：

　　（1）出示yin yun。

　　（2）会读的一起读。

　　6.回顾整体，识记ɑn en in un ün的形。（学生交流识记方法）

　　7.指导书写ɑn en in un ün

　　（1）学生观察，回忆以往学过的字母，说说ɑn en in un ün各自的家该在哪格。

　　（2）教师示范，学生练习书写。

　　【设计意图：从句子中带出音节，不但可以发展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。 声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。】

　　四、趣味游戏，提高能力

　　１。猜猜我是谁：

　　（1）师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

　　（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

　　（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

　　２。绍好朋友：

　　（1）师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

　　（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

　　（3）生请大家拼一拼我的好朋友是谁？

　　（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

　　（5）台上同学领拼。

　　（6）介绍好朋友的特点，如王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

　　（7）逐个介绍张×× 马×× 李×× 边××

　　３。组合作拼读、摆字、组句：

　　（1）师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

　　（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

　　（3）提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

　　（4）学生小组合作练习。

　　（5）展示各组作业，读每一句话：

　　①当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈

　　②我的爸爸是军人。

　　③一群小鸟飞来了。

　　④写字很有用。

　　⑤小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

　　４。韵母与图连线：

　　师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

　　【设计意图：对低年级孩子说游戏练习非常感兴趣，最然在最后但能大大调动起大家学习的积极性，这个部分不但把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。】

　　五、实践作业，巩固提高

　　自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

　　【设计意图：帮助孩子更好的利用故事记牢那五个鼻韵母，让孩子感觉学习拼音是一件很有趣的事情，让孩子学得更有成就感。】