教材分析

　　这篇课文记叙了意大利伟大的科学家伽利略在青年时代向权威亚里士多德提出挑战，并通过试验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真科学的态度寻求真理的精神。

　　课文先对挑战者鈥斺�斮だ�略和挑战对象鈥斺�斞抢锸慷嗟伦鞒鼋樯埽�首先讲伽利略学生时代就是一个善于动脑筋、敢于提出疑问、敢于探索的人；然后讲到亚里士多德是大权威，他的话在当时被当做不能更改的真理。又讲伽利略对亚里士多德的一个观点提出怀疑。最后讲伽利略在比萨斜塔上做公开实验，结果证明亚里士多德的话错了。

　　这篇课文，通过伽利略在比萨斜塔做两个铁球落地实验的背景与经过的记叙，宣传尊重科学、大胆怀疑、勇于探求真理的精神，这是选编这篇课文的意图。学习本课的重点和难点就是理解伽利略实验的过程与结论；学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。

　　教学目标

　　1.认识6个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.边读边想，提出问题大家讨论，读懂课文。

　　4.学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　课前可要求学生搜集关于亚里士多德、伽利略生平与业绩的资料，或有关他们的小故事。并指导学生预习课文，做到把课文读通。教师要广泛搜集与本课内容相关的资料，制作伽利略实验的课件，以备上课时使用。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　要求认识的生字中要注意鈥溦茆�濃�溛モ�濃�溚�鈥澋亩烈簦�它们分别读：要求会写的生字中要注意鈥準外�澴肿蟀氩康男捶ǎ烩�溞�鈥澋闹屑洳糠钟幸桓龊幔�不要丢掉。

　　2.交流资料

　　课文写的是科学界的论战，时间较久远。为便于学生理解课文，开始上课时，教师可组织学生交流课前搜集的关于亚里士多德和伽利略的生平与业绩的资料。教师要参与其中，巧妙地把本课的相关背景作简要介绍。

　　3.阅读教学

　　这篇课文包含着一个重要的思想，就是鈥溝裱抢锸慷嗟抡庋�的大哲学家，说的话也不全都是对的鈥潯Ｕ馐怯墒率狄�发的正确认识，也是人们应有的科学态度。这个思想是伽利略带给我们的。要引导学生以这个思想为线索，以感悟重点词句为手段，以伽利略的怀疑精神为动力，开展探究性阅读。

　　可让学生自由阅读课文，动笔画出自己认为重要的词句，设计质疑题，写出简要的批注。然后自找学习伙伴，自由研讨。在小组充分讨论之后，组织全体学生开展论辩。论辩前，先集体梳理论辩题。这样既能使学生学会提出问题，又便于抓住主要问题展开论辩。

　　首先，就课文背景进行论辩。学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。