一、激趣导入，设置悬念

　　师：同学们喜欢做游戏吧！我们一起来做一个鈥湶率种糕�澋挠蜗罚�好不好？游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8鈥︹��就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗？想不想试一试？

　　你们是否觉得老师的反应特快？想知道它的奥妙吗？学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

　　二、学习有余数的除法算式

　　1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒？

　　生：4根小棒。

　　2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形？出现了什么情况？

　　请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

　　3、学生汇报摆的结果。

　　师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况？

　　生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

　　生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

　　4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢？在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做鈥溣嗍�鈥潯�

　　（板书余数）5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个？你能用除法算式表示出来吗？

　　生：13梅4 = 3 鈥︹�� 16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式？指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢？（看黑板的图形说；有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个？还剩几根？）怎样列式呢？学生说，老师板书。（余数和商之间为什么点6个点？你会读这条算式吗？（1）指名读算式，师范读，全班读。

　　8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示？对同桌说说你的除法算式。指名说算式。（黑板）

　　三、学习用竖式表示除法算式

　　1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗？

　　2、请同学们把13梅4=3鈥︹��1列成除法竖式。（指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

　　3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12？生：3脳4=12师：1是怎样算出来的？生：13－12=1师：为什么要用13减12？生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用竖式表示吗？

　　学生列出14梅4=3鈥︹��2 15梅4=3鈥︹��3 的竖式。

　　5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗？

　　（板书：有余数的除法）三、做书本51页的练习。（你是怎样想的？3脳4最接近什么？）

　　四、探讨除数和余数的关系。

　　1、老师同样也用小棒摆了图形，（出示五边形），老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢？

　　生1：余数是3。

　　生2：余数是1。

　　生3：余数是2。

　　鈥� 鈥κΓ何�什么不能是5或超过5呢？

　　2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看（投影出示），你们猜对了吗？从哪看出他们猜对呢？（余数）3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢？（学生讲，老师显示情况）余数也是多少？哪余数为什么不会出现5或比5大呢？

　　4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么？谁来用一句话说说余数和除数的关系？（几个学生说）生：余数一定比除数小。

　　5、老师板书鈥溣嗍�一定比除数小鈥湥�学生在书上填 。

　　五、做练习

　　1、做小老师判断。（书上做一做）2、53页练习第一第二题。

　　3、考考你。

　　★梅８＝◇ 鈥︹�Α酰ㄓ嗍�是多少？）

　　六、总结

　　通过这节课学习，你学到了什么？

　　七、游戏师：

　　回顾鈥湶率种糕�澋挠蜗罚�你发现了什么奥妙呢？（5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几）老师报数，学生找手指。

　　师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗？