13、那就让我们看看站在讲台上的小英是怎样表现的吧。（课件出示课文插图——小英讲故事的图片）请同学们从表情上、动作上说说她当时是怎样表现的。

　　是的，小英在老师和同学们的鼓励、支持下，故事讲得非常成功，所以才赢得第2次经久不息的掌声。就让我们重温那动人的情景吧。齐读（课件出示写第2次掌声的语句）。

　　14、我们刚才亲身体验了这感人的场面，假如我们就在现场，你就是小英的同学，在掌声里，你想告诉小英什么？

　　15、是这掌声使小英的心和同学们的心紧紧地连在一起。就让我们通过朗读把对掌声的理解表达出来吧！老师引读，大家读写两次掌声的语句。

　　(抓住重点词句引导学生，进一步感受“掌声”并探究文本空白点，把前后两次掌声连接起来，让学生充分展开想象，深入人物内心世界，丰富“掌声”的内涵，明确“掌声”对小英前后变化产生的作用。)

　　三、层层深入，激情诵读，感受掌声的作用。

　　1、后来，小英上中学了，我和小英不在同一所学校，小英给我来信了，我们读一读。（师引读，生接读。）

　　2、是啊，是掌声使小英由自卑走向自信，是掌声使她鼓足了生活的勇气，是掌声使她考上了北京的一所大学。这就是掌声的力量，所以作者在课文的最后告诉我们说——（师引读最后一段“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。”）

　　3、课文读到这里，你还认为掌声仅仅是指两次击掌所发出的声音吗？你理解的掌声还可以是……

　　预设1：鼓励。

　　预设2：支持和帮助。

　　预设3：理解和信任……

　　4、对，这些都是同学们给予小英的爱心！（板书 爱心）就让我们把最后一段深深地印在记忆中吧。齐读最后一段。

　　5、有一首歌曲，名字叫《掌声响起来》，我们欣赏一下。（课件播放歌曲，声音渐弱）是啊，当掌声响起来时，我们的心应该更明白，珍惜别人给予我们的关爱，同时也不要忘记把鼓励送给那些需要帮助的人。下面，我们就行动起来，写一句鼓励或赞美的话，送给你身边需要帮助的人。

　　(音乐是一种特殊的语言，课堂辅以动情的歌曲，紧扣主题的旋律，会升华文章的主题，充满人文情怀，并将暖暖爱意融入到学生心中。)

　　6、谁能带着自己的感受把你写的话读给大家听？师生交流。

　　四、赏读课文，回归整体，升华感悟

　　1. 同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？

　　2. 伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！(再读全文)

　　板书设计

15掌声

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小英：沉默 自卑↓活泼自信

爱心