多媒体与幼儿美术教学的整合与实践(4)
⒌FLASH（动画）
由于该软件的效果出现动态、画面丰富，比前几例方法更具生动性、趣味性，但其制作需要一定的计算机基础，因此，只限于几名青年骨干教师这样一个较小的范围内进行。
㈢多媒体辅助美术活动的组织与实施
电脑作为一种新型的现代化教育手段进入课堂后，主要并不是看教学时有没有运用多媒体设备，而是关键在于每个教师有无运用计算机辅助教学的能力和创新精神，为此，我们首先树立起科研意识，清除运用多媒体是“花架子”的思想，力求保证每一次的美术研讨活动的扎实和有效，凡参与课题组的成员做到：每月一次课题活动，每二周一次多媒体与美术整合的展示活动。一次效果讨论和一份效果分析记录。教师一方面结合美术实践上网查找收集资料，将常见的动、植物、背景存入图库，便于随时调出构成画面，一方面和时将经验上升为理论积极撰写教科研优秀优秀论文，两年中，多名教师撰写的关于多媒体与美术活动的整合和整合性美术活动的研究优秀优秀论文分别结集成文于《教研之窗》。
⒈利用多媒体，开展美术欣赏活动
幼儿对美术的兴趣和作业能力的差别是客观存在的，保守的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多，在采用多媒体之后，动态的画面形象地出现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自身的情感和体验，他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表示美、发明美的兴趣，如贴贴画画《样样东西都爱吃》活动，在讲到小象样样东西都爱吃，长得越来越大时，制作可操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，小象便渐渐地长大了。如此直观的画面胜利地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，幼儿依然坚持很高的兴趣。
幼儿对美的感知和领悟是需要教师去引导的，视觉和听觉是感受美的第一渠道，在幼儿美术活动中，欣赏优美的散文诗加上动感画面是一个十分重要的内容，它可以使幼儿情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》为主题的美术活动中，教师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下展现一副多彩的春天画卷。
