多媒体与幼儿美术教学的整合与实践(3)
七、整合构想
对整合性美术理念的认识——多媒体制作、合作——组织活动加屏幕显示现场观察与诊断——录象分析——不同年龄段运用效果比较——分析多媒体运用中注意的问题——积累案例——制作光盘、撰写报告
八、课题展开
㈠对整合性幼儿美术教育理念的认识
整合性美术活动就是指在尊重幼儿身心发展特点的基础上，以幼儿主动、和谐、全面发展为目标，以幼儿美术教育为主线，寻找、汲取一切利于幼儿综合素质提高的因素所设计组织的活动，其特点是把幼儿的学习对象和自身发展看作一个整体，有机地整合各种教育因素，它包括教育目标的整合、学习内容的整合、资源的整合即为幼儿提供良好的、现代化的辅助教学设施，组织幼儿运用多种方法开展美术活动，在活动中让幼儿体验快乐学习、自主学习和积极情绪，从而促进综合素质的提高。
㈡多媒体制作、合成的主要工具
⒈摄录和VCD的使用
由于摄影录象的使用对象比较明确、有针对性，操作简便，活动中可随时将需要的画面拍摄下来。然后与电视连接。另外，利用现有的VCD，特别是受教师制作水平的局限，利用摄录和VCD不失为一个方便、实用的工具。
⒉实物展示台
主要利用该展台将实物或图片、图书投射到电视荧屏上，给人以幻灯动画的感觉。一般幼儿对昆虫都十分感兴趣，一旦某个小朋友找到一只昆虫时，其他小朋友都希望一睹为快，此时将昆虫用胶水粘在展台上，当幼儿看到自身亲手捕捉到的昆虫出现在荧屏上，尤其是那虫子还在挣扎时，幼儿观察兴趣和注意力就更高，另外，幼儿的绘画作品、手工、泥工作品在展示台上展示时，同样给他们带来分外的惊喜。
⒊PHOTOSHOP（扫描）
这项技术是将需要展示或保管的画面进行扫描处置，然后制作成幻灯用于美术教学，或对幼儿以往获奖作品、代表作进行整理、归档、存储
⒋POWERPOINT（演示文稿）
该软件制作俗称幻灯片，它的技术含量并不高，但通过飞入、飞出、显现等放映效果的运用，即可制作成半动画效果的软件，给幼儿以视觉动感的刺激，激发其更好地参与活动。
