多媒体与幼儿美术教学的整合与实践(6)

　　相对于小年龄幼儿来说，教师以形象的肢体语言、亲切的语气和幼儿作面对面的交流，则更能打动他们，吸引他们的注意，假如一定要用多媒体，则需要更高的制作水平，即全过程均以动画并配上相应的音响，而这样的制作要求和成本是目前教师所难以达到的。假如单单使用目前的简单方法，比如幻灯，则难以奏效，因为小年龄幼儿对画面停留的兴趣是十分短暂的，其效果反而不如教师的直接引导。

　　㈤多媒体运用中需要注意的2个问题

　　⒈注意辅助性

　　使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、发明，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未作主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必需坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才干起到事半功倍的作用。

　　⒉讲究科学性

　　多媒体在选用、设计软件和交叉都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点局部，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。

　　㈥资料积累与存在的问题

　　本园自96年开始美术特色研究以来，已建立了一整套较为完备的档案资料，包括优秀教案类、代表作品类和获奖作品类。在将多媒体技术引入幼儿美术教学之后也开始注意积累这方面的光盘资料，表示在将每一次的实践活动摄录保管，将自行设计制作的教学软件统一管理，省去了查优秀教案、抄优秀教案、检索资料的过程，做到资源共享。