加深学生的原初体验 提高学习效率
一、原初体验与心灵震动
记忆中的第一次经历是人生最难忘的,这是我们大家共有的人生体验,这就是我们本文所说的原初体验。每个人在受教育时也会有着同样的体验,但是,由于我们的偏见:总认为第一学习印象,不成熟、不完善,所以我们往往会轻易地抛弃这一原初学习体验。其实,这种原初体验,对我们来说却是最真实的体验,会在人们的心灵上引起前所没有的反响,会刷新人们对生活、对世界的感觉。对儿童来说更是如此,比如说,第一次记忆中的过生日、第一次读一本好书。所以,这种原初体验往往会沉淀在记忆的底层,成为永久的特有人生体验,历经岁月却历久弥新。在我们的日常教学中,教师们常常忽视学生的这一重要的主体人生体验,往往人为地隔离生活与知识的联系,从知识的自身特有逻辑层面展开教学,从抽象到抽象,迫使学生被动死记知识点,结果造成学生接受慢而忘却快的不良教育后果,挫伤了学生的积极性。
但是,换个角度,在教学中,我们如果以儿童们的原初体验为依据,善于设置各种具体情景,激发、加深学生的原初体验,这样就会大大地提高学生的学习效率。我们以小学生的识字教学为例,加以探讨。
二、原初体验下的识字教学
当前的小学识字教学,虽有很大改观,但仍不容乐观。因为,众多教师们仍以直接灌输知识为主,学生们在痛苦的学习中,对汉字日渐生畏,甚至出现厌学汉字趋势。但是我们若从学生的原初体验出发,循循善诱,调动他们的主体意识,让学生在原初亲身体验中快乐地学习,情况就会大大改观。
比如,我们讲汉字鈥溁疴澴郑颐强梢栽诳翁蒙希急敢恢Ю颍闳己笕猛Ч鄄炱浠鹧嫘翁螅盟怯檬挚拷鹈纾惺芑鹧娴奈露戎撸庋那咨硖逖椋蔷突崂卫渭亲≌飧鲎郑磺胰鲜兜解溁疴澴肿中斡牖鹧嫘巫聪嗨疲且不崆嵋籽Щ嵝创俗帧=淌σ部沙嘶步庥脞溁疴澴窒喙氐囊恍┳郑热 鈥溨蜮潯⑩溇驸澋茸郑庋僖环慈热计鹧难凹で椋掷┱寡闹妒右埃壹由钇溲坝∠螅岣哐靶省
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