西师版小学数学二年级下册第三单元教案第八课时

　　【教学内容】

　　教科书第44～48页例3、例4、例5及课堂活动第1～3题。

　　【教学目标】

　　1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。

　　2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。

　　3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。

　　【教具准备】

　　计算器、图片或课件。

　　【教学过程】

　　一、复习沟通

　　昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。

　　51-8= 　　510-80= 　　517-85=

　　二、探索运用

　　1．学习例4

　　（1）引出问题。

　　育林小学组织全校学生看电影，其中男同学327人，女同学248人，你能提出什么问题？学生回答。问题一：全校一共多少人？

　　学生列式解答：327+248=575（人）。问题二：男同学比女同学多多少人？学生列式：327-248=

　　（2）学生尝试计算并质疑。

　　教师：计算这道题，你又遇到什么新问题吗？

　　学生：个位上不够减，十位上也不够减，怎么办？

　　教师：大家自己先想想办法，然后与同桌的同学交流。

　　（3）全班展示交流

　　教师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？

　　学生1：我会算个位。个位上7-8不够减，就从前一位的2退1做10，10+7=17，17-8=9，所以个位上得9。（上台演示这个过程）

　　教师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？

　　学生2：我觉得仍然可以用这种方法，也就是十位上2-4不够减，就用百位上的3退1做10，10+2=8，所以十位上得8。

　　教师：那百位上得几？

　　学生2：百位上3-2够减，得1。

　　教师：你知道不够减向前一位借1做10，这一点很不错。那你最后答案就是189，对吗？好像有不同的看法，谁来说一说？

　　学生3：但是十位上已经借给了个位1，所以本身应当是1-4，那从百位上的3退1作10，10+1=11，11-4=7，所以十位上得7。

　　学生4：百位上的3退1以后也只剩2了，所以应当是2-2等于0。